幼儿园《调皮的风》说课稿

网上有关“幼儿园《调皮的风》说课稿 ”话题很是火热 ，小编也是针对幼儿园《调皮的风》说课稿寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

各位领导、老师：

　大家好！很高兴和大家一起研讨这次科学活动 ，风是常见的自然现象
，孩子们都很熟悉，可是怎样让中班的孩子进一步去感知风的方向和大小呢？于是就设计了这堂科学活动《调皮的风》 。

　 一 、说教材：

　风是看不见
、但又能感觉的到的 ，它相对抽象又在生活中随处可见的
。遵循《纲要》关于引发幼儿"对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲
，能运用各种感官动手 、动脑
、探究"的教育指导思想，引导幼儿把对风的认识 ，整合成培养幼儿发现问题
，解决问题的能力。基于对教材的理解，我确立了以下教育目标 。

　 二、说目标：

　本活动从情感态度 、能力培养、学习认知方面确定了三个教育目标：

　1
、情感目标：

　激发幼儿对风的好奇心 ，并喜欢探索风的秘密
。

　2、能力目标：

　在用各种感官感受风的变化的同时
，培养幼儿动手动脑探究问题的能力。

　3 、认知目标：

　让幼儿了解风与人们生活的关系，知道风对人的`利与弊 。

　 三
、说重难点：

　根据《纲要》精神 ，幼儿科学活动重在引导幼儿对身边常见的现象产生兴趣和探索的欲望。因此
，在《调皮的风》这节活动课中，我将激发幼儿对风的好奇心 ，并喜欢探索风的秘密
，在用各种感官感受风的变化的同时，培养幼儿动手动脑探究问题的能力作为本活动的重点
。

　难点是让幼儿了解风与人们生活的关系上。因为 ，风的利与弊对幼儿生活的作用毕竟不是直接的，我们通过课堂把它"变"的与幼儿生活更近一些 。

　 四、说教法：

　本活动通过引导幼儿充分调动各种感官
，以动手操作和小实验为主，以直观演示 ，讨论交流为辅的教法
，来激发幼儿动手动脑探究问题的兴趣和能力
。在整个教学过程中，注意引导幼儿勇于思考 、善于分析
、培养幼儿发现问题 ，解决问题的能力。

　 五、说过程：

　1 、制造风 。

　2
、感受风有大小
。

　3、认识风有方向。

　4 、情感教育：人多力量大 。激发学生的课余兴趣
，风能为我们做什么？

　这节活动还有很多的缺点，恳请在座的各位领导和老师们能多提宝贵意见
。

幼儿园中班《有趣的水》说课稿

　一
、说设计意图

　杜威说过“儿童有调查和探究的本能
”、中班幼儿已开始观察周围生活环境及其变化 ，对周的事物 、现象感兴趣
，有一定的好奇心和求知欲，并能运用多种感官、多种方式探究问题 ，积极动手
、动脑。班上大部分幼儿比较活泼、好动
，好奇心强，思维活跃 ，喜欢问这是什么？为什么图画书会有颜色呢？颜色是怎么来的呢？所以我设计了这个探索各种颜色的活动，来满足幼儿的探究欲望
，让他们通过探索和实际操作摆弄，获得切实的生活经验 。而他们也已具备一定的观察 、比较
、操作、表达的能力 ，已能观察到事物现象的细微之处
，也有针对性表达的能力，这些为本次活动的实施提供了必要的准备
。

　幼儿科学教育对幼儿的成长有着重要的作用 ，要想真正开展好科学教育
，就要理解什么是幼儿科学教育，幼儿科学教育是什么 ，其实科学就在幼儿的身边
，就是幼儿经常接触到的物质世界，如小鸟为什么能飞？蝌蚪怎么变青蛙？月亮为什么会变化？等等这些都是幼儿乐于学习的科学。颜色是孩子们生活所能经常接触到的 ，如衣服颜色 、图画书
、广告等
，孩子们经常都会很会发出很多疑问：为了满足孩子好奇和探索的愿望，落实《纲要》提出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行 ，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象 。”我选择了《颜色变变变》这个科学活动内容，让孩子通过观察、操作 、讨论等方法让孩子充分探索和感受颜色的变化。

　二
、说目标

　为了在幼儿科学教育目标的构成和内涵上更为强调“注重幼儿的乐学和会学 ”
，强调“注重活动的过程
”
。根据幼儿的实际水平和内容特点以及中班科学领域目标，我从情感、态度 、能力的三维目标上来定位：

　1
、幼儿主动参与变色的操作活动 ，感受三原色两两结合的变化。

　2、培养幼儿的合作意识
，激发对科学活动的兴趣 。

　3 、乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现
。

　以上活动目标既有知识经验的获得和能力的培养，又有愉悦情感的体验 ，融合了各领域的目标要求
，体现了目标的整合性。

　三、说活动重难点

　活动重点：幼儿主动参与变色的操作活动
、探索颜色的变化 。

　活动难点：让幼儿学会自主分配角色，互相合作调配颜色
。

　四、说教学法新《纲要》

　指出：“教师应成为学习活动的支持者 、合作者
、引导者。”活动中应力求师幼互动 。因此 ，活动中我除了以亲切、饱满的情绪影响孩子
，还挖掘此活动价值组织教学，主要采用的教学法是：演示法
。幼儿与成人的学习动机是不一样的 ，他们的理解水平还很肤浅
，容易受到兴趣的影响和支配，他们往往对探究对象的感兴趣程度决定了他们在活动中的注意力 ，所以活动内容设计是否符合幼儿的`兴趣，是一节活动成功的关键所在。因此我才用了以下几重学法：观察法 、操作实验法
、讨论法
，这些教学法我将结合以下的活动过程作具体阐述 。

　五、说活动准备活动的开展离不开教师 、幼儿以及环境材料的积极互动，中班幼儿的思维还具有具体形象性 ，他们必须借助丰富的环境材料来获得知识经验
。为了更好的完成活动内容和目标
，我和幼儿做了以下三方面的准备：

　1
、经验准备：请家长带幼儿了解三原色，认识常见颜色。

　2、材料准备：给每组幼儿准备一个调色盘 ，和一支笔 。在最后环节给每个幼儿准备了一个制作好的白色风车。

　3 、环境准备：收集各种各样的色彩亮丽大画
，布置成展示区，供幼儿观察分享交流
。

　六
、说活动过程本活动我将通过紧紧相扣的6个大环节来开展：

　（一）歌曲导入 ，引发兴趣。--（二）展示欣赏
，认识三原色 。--（三）教师演示，认识三原色两两结合的变化
。--（四）幼儿操作 ，亲身感受。--(五)讨论交流--(六)结束部分 。

　（一）歌曲导入
，引发兴趣
。

　兴趣是孩子最好的老师，在活动之前 ，我先让孩子欣赏儿歌《小小蜡笔》，引出问题：儿歌里提到了哪几种颜色？小朋友都知道哪些颜色？

　（二）展示欣赏
，认识三原色。

　为了落实活动的重点，本环节我将运用演示法来进行：

　1、出三原色 ，让小朋友重新认识三原色：展示拥有三原色色彩的物体教师小结：颜色有多种多样的 。每种东西都有颜色
，小朋友们会调颜色吗？

　（三）教师演示，认识三原色两两结合的变化
。

　这个环节中我主要采用操作实验法这种教学法 ，本环节将进一步加深幼儿对三原色两两混合的了解
，是完成活动重点的一个重要环境。我将通过3个小步骤来进行：

　1 、介绍操作材料：三原色，水、调色盘
、笔等工具 。

　2、教师操作 ，颜色混合会发生什么变化？

　3 、引导幼儿观察颜色变化
，进行探索，轻声交流实验结果
。

　（四）幼儿操作 ，亲身感受。

　本环节将作为突破活动难点的重要环节
，因此我采用了操做实验法，让孩子通过自己操作调色 ，亲身感受颜色的变化 。

　(五)讨论交流讨论：操作后，请小朋友说一说
，变出的是什么颜色？是怎么变出来的？

　(六)结束部分《我的风车转起来》子们利用刚才变出来的颜色给风车上色，这个环节 ，很多孩子会有意识去寻找漂亮
、鲜艳的颜色
，有的把三种颜色混在一起的小朋友找不到漂亮的颜色了，他们开始寻求帮助 ，向别人借自己想要的颜色
，所以合作交流再一次体现。而且，通过这一次 ，他们一定懂得
，下次应该怎样操作才能调出漂亮的颜色
。最后在愉快的音乐中快速旋转自己制作的风车，让幼儿体验获得成功的快乐。

　七、说活动延伸：

　纲要提出：幼儿园教育要渗透在一日生活中 。本次活动的结束只是暂时的 ，我们将充分发挥区域的优势
，将活动内容延伸到“各种各样的颜色 ”主题展示区，继续引导幼儿收集 、交流
、分享
。同时我们也将充分利用家庭和社区的力量 ，请家长与幼儿在日常生活中继续收集各种颜色鲜亮的，了解颜色在生活中的重要性。

幼儿园中班说课稿

　 一、设计意图

　著名教育家陶行知先生说过“生活即教育”
，活动内容的选择要贴近幼儿的生活 。水是生命之源 、生活中不可缺少的东西，是幼儿最熟悉的东西之一 ，几乎每个幼儿都喜欢玩水
，水的透明感
、流动性、溶解性等特点使幼儿对水产生浓厚的兴趣
。纲要中指出：幼儿科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动 ，使他们感受科学探究的过程和方法
，体验发现的乐趣。因此，我从幼儿的身边事物着手 ，抓住幼儿的兴趣点
，设计了本次活动，充分创造条件 ，让幼儿在“玩中学
”
，“学中乐” 。

　 二 、活动目标

　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用
。（中班幼儿已具有初步的观察能力
、操作能力和语言表达能力 ，在此基础上，我根据中班幼儿的年龄特点和教材分析
，从认知情感技能三方面制定了以下两个目标：

　1．通过观察、操作活动了解水的基本特性，体验自主探索的乐趣。

　2．知道保护水资源的重要性 ，初步培养环保意识 。

　我把本节课的重点定在：尝试操作
，了解水的（三个）基本特性（即透明的 、流动的、能溶解物质）
。

　 三
、活动准备

　为了增强幼儿的学习兴趣，更好的服务于本次活动达到活动目标 ，我做了以下准备：

　1.两只鱼缸（一只有（水、）金鱼
，一只内有（米 、）塑料球）

　2.人手一个塑料篮子
、有洞的塑料袋、有洞的小容器 、半桶清水
、一根搅拌棒

　3.每组一份糖、盐 、菊花精
、

　 四、活动过程

　以目标为指导，我吧本次活动过程设计为四个环节：1.出示鱼缸 ，对比观察。2.分析讨论
，大胆表述3.幼儿操作，探索解决4.观看 ，引发思考

　第一环节
，同时出示两个鱼缸，对比观察 ，引起探索欲望（1）小朋友们，看老师带来了两个鱼缸
，这两个鱼缸里有什么呢？引导幼儿通过观察后说出一个鱼缸里有水，水里有鱼；另一个鱼缸里有米 。开始部分开门见山 ，直接引导幼儿有针对性地观察两个鱼缸
，简洁明了，激发幼儿的好奇心以及探索的愿望 ，为下一环节作了很好的铺垫。

　第二环节
，引导幼儿分析讨论，大胆表述 ，感知水的透明感
。）老师提问：米里会有什么呢？请一名幼儿到米里找一找
，找出一个塑料球来。老师继续提问：）为什么你能看到鱼在水里游，却看不到米里面有塑料球呢？（根据老师的提问 ，先让幼儿自由表述自己的观点
，随后老师小结提升：水是透明的 。）通过两个物体鲜明的对比，让幼儿直观的感知到水是透明的 ，打破了以往教师给幼儿灌输知识的原则，而是幼儿自主观察探究得出结论
，在这一环节中，教师则是作为一名引导者

　第三环节 ，幼儿操作
，探索解决，在试试 、玩玩中了解水的流动性和溶解性
。

　这一环节也是本节课的重点 ，我在这一环节中设计了两个操作实验。1.流动性实验
，幼儿人手一个塑料篮子
、有洞的塑料袋、有洞的小容器 、半桶清水，教师通过让幼儿自主选择材料用来盛水 ，（1）谁来说说看
，刚才的小实验你成功了吗？发生了一件什么事情呢？（鼓励幼儿大胆讲述实验过程中发生的状况）在幼儿讲述过程中，给予充分的肯定和鼓励 ，为幼儿创设了一个轻松的学习氛围
，让幼儿想说，敢说 。这一环节 ，教师提供多种材料，让幼儿进行自主选择
，充分体现了幼儿的自主性和主人翁意识
。在操作的过程中，由于提供的都是一些会漏水的材料 ，因此幼儿就更能充分的体会到水是具有流动性的。最后
，老师加以小结：我们通过实验发现，水是会流动的 。加深了对水的特性的认识
。

　2.溶剂性实验 ，教师给幼儿每人提供一根搅拌棒
，每组一些糖、盐
、菊花精、刚刚做实验用的那半杯水，教师请幼儿自主选择一些材料放入水中 ，用搅拌棒对其进行搅拌。（1）谁来说说看
，刚刚你放了哪些东西？发生了什么变化？（引导幼儿说说水的颜色和实物在水中的变化）（师小结：原来有的东西会被水溶解 。）（2）生活中你还见到哪些东西也是可以溶解的吗？把幼儿在实验中又拉回到了现实生活，符合幼儿的特点 ，贴近幼儿的生活
。让幼儿运用已有经验
，说说自己所知道的可溶解的东西，在这一过程中也巩固了幼儿对溶解的含义 ，（那么是不是所有的东西都可以被水溶解呢？回去后再研究研究。老师以一个追问，拓展幼儿的思维
，使活动更具延伸价值 。）

　第四环节，观看 ，引发思考
，在想想 、议议中知道水的重要性（1）（水真神奇，透明的 ，流动的
，还能溶解很多东西。如果没有水，会怎么样？引导幼儿根据自己的生活经验 ，说说没有水的危害
。（2）如果水脏了
、被污染了
，会怎么样呢？请幼儿观看一组：干枯的稻田、渴死的青蛙 、盼水的孩子
、污水河里的死鱼。观看后请幼儿说说上的内容，（3）随后老师小结：水很重要 ，动物、植物 、人都需要他
，如果没有了水，或者水被污染了 ，地球上的一切都不能生存 。）（4）我们应该怎样保护水（资源）呢？（引导幼儿说说，如节约用水
、不乱认垃圾等
，初步培养环保意识
。

　本次活动中，我注重了一下几个方面的设计：

　一、以幼儿为主的操作实验。

　老师为幼儿提供了丰富的操作材料 ，让幼儿充分与材料互动
，在操作中发现问题，探究问题 ，解决问题
，发挥了幼儿的主动性 。

　二 、以教师为导的小结提升
。

　在科学活动中，老师的小结非常重要 ，能帮助幼儿提炼
、加深印象。在每一个观察、实验后
，我都注意简明地小结，提高科学活动的严谨性 。

　三 、以情感为续的活动价值
。

　本次活动设计不仅注重使幼儿在活动中得到知识、技能的提高 ，同时注意激发幼儿节约用水
、保护水资源的愿望
，懂得了水的重要性，使活动有可续性发展。）

　以上就是我设计的中班科学《有趣的水》的说课内容 ，还有很多不足之处请各位评委老师批评指正 。谢谢

　整片说课稿层次清晰，语句可再简练些
，活动的过程在说课稿中要反映清楚些，老师小结的话不能漏掉
。最后部分要阐明你整个活动的设计亮点 ，内容贴近幼儿在设计意图中已经说明很多了
，不要再重复了。我改的你看看是否可取？

　水会变哦（说课稿）一、设计意图水是生命之源 、生活中不可缺少的东西，是幼儿最熟悉的东西之一 ，水是幼儿每天都能接触到的
、熟悉的、喜欢的东西
，几乎每个幼儿都喜欢玩水 。著名教育家陶行知先生说过“生活即教育 ”，活动内容的选择要贴近幼儿的生活。水的透明感 、流动性
、等特点使幼儿对水产生浓厚的兴趣
。《纲要》指出：幼儿科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望 ，要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动
，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此 ，我从幼儿的身边事物着手
，抓住幼儿的兴趣点，设计了这一活动 ，活动前，我准备了丰富多样的材料
，充分创造条件，让幼儿通过眼脑手等多种感官协调活动 ，去发现问题
，解决问题 。让幼儿主动学习，探索从而萌发爱科学的情感
。

　二、活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿 ，对活动起着导向的作用。（中班幼儿已具有初步的观察能力 、操作能力和语言表达能力
，在此基础上，我根据中班幼儿的年龄特点和教材分析 ，从认知情感技能三方面制定了以下三个目标：

　1
、在操作尝试中
，了解水的.特性 。

　2、能仔细观察，乐于尝试 ，在操作过程中了解水的变化（水的三个形态）
。

　3 、引起阅读绘本《水会变哦》的兴趣。

　我把本节课的重点难点定在：尝试操作
，了解水的基本特性（即透明的
、无色无味的、流动的以及水会在温度的变化下发生变化，引起阅读绘本《水会变哦》的兴趣） 。

　二 、活动准备为了引起幼儿的学习兴趣 ，激发他们的探索欲望，更好的服务于本次活动达到活动目标
，我做了以下准备：

　1、课件《流水声》
。

　2
、两个金鱼缸（或透明的玻璃缸），一个装有一缸水 ，水里放条鱼
，一个装有一缸米，里面有个红色小积木。

　3、每组一杯干净的水和一小杯醋 。每组一桶水 ，有洞的纸杯 、塑料袋
、洗菜的筛子
。

　4、一个平底锅
，一个碟子，一杯水 ，事先准备好的冰。大书封面 。

　三 、活动过程围绕目标
，我把本次活动过程设计为四个环节：一
、引出课题二、从三个方面发现水的秘密三 、水的变化四
、引出绘本第一环节，播放课件《流水声》引出课题。

　第二环节 ，从三个方面发现水的秘密1、猜一猜
，同时出示两个鱼缸，对比观察 ，引起探索欲望
。

　小朋友们，看老师带来了两个鱼缸
，这两个鱼缸里有什么呢？引导幼儿通过观察后说出一个鱼缸里有水，水里有鱼；另一个鱼缸里有米。开始部分开门见山 ，直接引导幼儿有针对性地观察两个鱼缸
，简洁明了，激发幼儿的好奇心以及探索的愿望 。老师提问：米里会有什么呢？请一名幼儿到米里找一找 ，找出一个塑料球来
。老师继续提问：为什么你能看到鱼在水里游
，却看不到米里面有塑料球呢？（根据老师的提问，先让幼儿自由表述自己的观点 ，随后老师小结提升：水是透明的。）通过两个物体鲜明的对比
，让幼儿直观的感知到水是透明的，打破了以往教师给幼儿灌输知识的原则 ，而是幼儿自主观察探究得出结论
，在这一环节中，教师则是作为一名引导者2 、试一试 ，幼儿观察操作，了解水无色无味的特点 。

　刚才我们发现了水是透明的
，现在老师这里有两杯都是透明的东西，我想请小朋友帮帮我 ，用你们的小鼻子小眼睛小嘴巴帮我找出哪杯是水
，另一杯是什么？

　在这一环节，我给幼儿准备了干净的水和醋 ，让他们自由操作
，自己想办法，用小鼻子小嘴巴小眼睛帮助老师找出水 ，自己去发现水是没有气味
，也没有味道的
。孩子不但因为要帮助老师兴趣高，而且在实际操作中真正了解到了水是无色无味的特点。刚开始可能会有些孩子不敢用嘴巴去尝 ，我就暗示提醒孩子
，并适时表扬敢于尝试的幼儿，让其他孩子也跃跃欲试 ，大胆进行尝试 。

　（3）流动性实验，幼儿人手一个塑料篮子
、有洞的塑料袋、有洞的小容器 、半桶清水
，教师通过让幼儿自主选择材料用来盛水，让幼儿操作 ，并说说看：刚才的小实验你成功了吗？发生了一件什么事情呢？（鼓励幼儿大胆讲述实验过程中发生的状况）在幼儿讲述过程中
，给予充分的肯定和鼓励，为幼儿创设了一个轻松的学习氛围 ，让幼儿想说
，敢说
。这一环节，教师提供多种材料 ，让幼儿进行自主选择
，充分体现了幼儿的自主性和主人翁意识。在操作的过程中，由于提供的都是一些会漏水的材料 ，因此幼儿就更能充分的体会到水是具有流动性的 。

　最后
，老师加以小结：我们通过实验发现，水是会流动的
。加深了对水的特性的认识第三环节 ，水的变化（水的三种形态）。在这一环节，我把课前放进冰柜里的水拿出来
，请幼儿观察，水发生了什么变化 。然后让幼儿想办法让冰也变变魔术 ，想出各种办法让冰也发生变化
，并一一展示，再对冰进行加热 ，冰变成了水
，再加热，水又发生了什么。直观的让幼儿观察到水变成冰 ，再经过加热变成水
，再加热变成水蒸气的整个过程
。然后又通过动作表演水的三个形态，加强幼儿对水的三个形态不同特点的了解。

　第四环节 ，最后教师给幼儿留下悬念
，原来水还有更多好玩而且大家不知道的秘密呢！勾起了幼儿迫不急待想要阅读这本书的欲望 。

　本次活动中，我注重了以下几个方面的设计：

　一、以幼儿为主的操作实验
。

　教师为幼儿提供了丰富的操作材料 ，让幼儿充分与材料互动，在操作中发现问题
，探究问题，解决问题 ，发挥了幼儿的主动性。

　二
、以教师为导的小结提升 。

　在活动中
，教师的小结非常重要，能帮助幼儿提炼、加深印象
。在每一个观察 、实验后 ，我都注意简明地小结
，提高活动的严谨性。

幼儿园中班科学说课稿PPT课件《小动物怎样长大》

　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿 ，借助说课稿可以有效提高教学效率 。那么问题来了
，说课稿应该怎么写？下面是我帮大家整理的幼儿园中班说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考 ，希望对大家有所帮助
。

幼儿园中班说课稿 篇1

　 活动目标：

　1
、引导幼儿在圆形的基础上添画各种物体
，使幼儿在添画过程中知道圆能变成各种有趣的东西。

　2、发展幼儿的想象力，创造力和语言表达能力 。

　3 、培养幼儿动手操作的能力 ，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流
。

　4
、让幼儿体验自主、独立 、创造的能力。

　5
、培养幼儿的技巧和艺术气质 。

　 活动准备：

　1、各种大小不同的画有圆的作业纸。

　2 、由圆变成的物体的各种范例
。

　3
、圆形脸手偶。

　 活动过程：

　1、情景导入引起幼儿兴趣

　小朋友，今天我们班里来了一位客人
，出示手偶，他的名字叫圆圆 ，圆圆特别喜欢圆的东西
，请他来说说他喜欢什么圆圆的东西?手偶说：我喜欢玩圆圆的皮球，爱照圆圆的镜子 ，爱吃圆圆的饼干
，还会变圆的魔术 。什么是变圆的魔术呀?你能变给我们班小朋友变变吗?

　2 、表演变圆魔术

　小朋友你们知道，圆圆是怎么把红色的圆变成苹果的呀?教师引导式的说出在红色圆上画上绿色的叶子就变成苹果了
。你们会变吗?你们会变什么呢?怎么变呢?教师：圆圆 ，你还会变什么?圆圆：我还会变两个圆
，三个圆，四个圆 ，许多圆呢。圆圆表演把两个圆变成了小鸡
，三个圆变成了小花，四个圆变成了蝴蝶 。小朋友 ，你能把两个圆，三个圆
，四个圆，许多的圆变成什么呢?让幼儿自由讨论 ，发挥想象
。

　3、幼儿操作
，教师巡回指导我们今天也来学圆圆变圆的魔术。老师出示为幼儿准备的材料，老师为小朋友准备了各种颜色 ，各种大小的画有圆形的纸 。请小朋友先想好你想用几个圆变成什么东西
，然后找到你所需要的圆，再把它添画好
。我们小朋友把圆变好后 ，要告诉老师和小朋友。教师巡回指导：引导幼儿变出和别人不一样的东西来 。帮助能力差的幼儿
，鼓励他大胆添画圆
。

　4
、 评价：鼓励幼儿大胆的告诉老师和小朋友，你用几个圆添画了成了什么东西。

　 活动延伸：

　小朋友 ，你们除了认识圆还认识什么形状的图形?正方形
，三角形它们也想让我们小朋友来变魔术，以后我们请它们都来 ，变出更多，更美的东西好吗?

幼儿园中班说课稿 篇2

　活动活动目标：

　一、学习以自身及客体为中心
，认识和区分前后 。

　二 、通过活动使幼儿形成初步的空间概念，培养幼儿对数学活动的兴 趣。

　三
、学习正确使用方位词：前、后
。能用方位词正确完整地表述 ，并 读准字音。

　准备活动：

　一 、黑猫警长头饰一个
，白猫警士头饰若干(与幼儿人数相同)，“一 只耳
”老鼠头饰一个 。

　二
、纸做的老鼠若干个(数量与幼儿中男幼儿的人数相同)
。

　三、玩具若干个(数量与幼儿中女幼儿的人数相同)。 四 、让每位幼儿知道黑猫警长的故事 。

　活动过程：

　一
、引起兴趣：

　（一）谈话导入游戏 ，分配游戏角色
。小朋友
，你们都听过黑猫警长 的故事吗?你们都喜欢谁?今天，老师来做黑猫警长 ，小朋友都扮演白 猫警长
，现在我们一起来做游戏。

　(二)电话铃响，警长听电话 。警长：刚才我接到一些小朋友打来的电 话 ，有许多老鼠到我们教室
，把小朋友的玩具偷走了
。请白猫警士帮 助把玩具找回来。听警长指挥 。能不能完成任务?

　二、引导幼儿学习方位词
。

　(一)老鼠很狡猾，藏在各个地方 ，我们先要去侦察一下敌情。轻轻地 走过去仔细看老鼠藏在什么地方然后记住了， 回来报告在什么地方发 现了老鼠 。

　(二)警长示范。

　(三)请个别警士侦察
，要求会说：在什么的前面(后面)发现了老鼠
。

　三 、引导幼儿学习正确使用方位词。

　(一)请弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁边观战 。要求记住是在哪里捉到了 老鼠
。捉住后告诉妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(对的肯 定 ，错的纠正) 。

　(二)老鼠抓到了
，现在请妹妹警士去把玩具找回来
。找好玩具，告诉 大家是在什么地方找到的玩具。(指导幼儿正确运用方位词前或后)

　（三）
、进一步理解和运用方位词 。刚才白猫警士都很好地完成了任 务 ，特别表扬 XX、XXX 警士但是最大最坏的老鼠“一只耳”逃走了
。 你们想把它抓住吗?“一只耳 ”很狡猾
，要抓到它，先要练好本领。

　(一)听命令行动请警士躲到椅子后面； 走到椅子前面来； 向前走一步； 向后退一步；男白猫到警长前面来；女白猫警长到后面 。

　(二)开三轮摩托车去现场
。三分之一幼儿做摩托车司机。另外幼儿听 警长指挥按命令排在司机前面或后面 。三人一辆车开赴抓鼠现场。

　(三)布置任务
。某些警士躲在椅子后面；某些警士在钢琴前；某些警 士在房子前面。警长躲在门柜子后面 。请警士各就各位 ，不说话
。

　（四）抓“一只耳
”其他老师扮演的大老鼠“一只耳”出现了
，东张西望。警长一声令下“不许动 ”，警士们扑上去把大老鼠抓住 。送到 军事法庭去
。

　（五） 、游戏结束。特警队胜利完成任务 ，在音乐中休息 。结束游戏
。

幼儿园中班说课稿 篇3

　 第一讲教材：

　1、教材内容分析：

　摘要指出：为贴近幼儿生活
，选择幼儿感兴趣的问题，有助于拓展幼儿的体验和视野。秋天送走了 ，冬天来了，树叶变黄了
，一片片落叶从树上落下来，我们校门口有很多风景树：法国的梧桐树 ，各种槐树
，这些树叶像蝴蝶一样飘落下来，经常在户外活动的时候 ，可以看到孩子们追逐着飘舞的树叶
，拿着拣出来的叶子左看右看舍不得扔掉，有的孩子拿着扇子 ，有的孩子拿着伞
，一个孩子跑过来问我：“老师，树上的叶子都掉光了 ，冬天也看不到树叶了
”
，“不对，冬天的时候也能看到叶子 ，有的树上的叶子不会掉下来”，另一个孩子说“那是树上的叶子呢？ ”"我也不知道这是哪棵树的叶子 。本文结合幼儿的谈话内容和兴趣特点
，开展了“冬季看叶
”的谈话活动，通过讨论学习 ，满足幼儿的好奇心
，激发他们积极探索的兴趣
。

　2
、活动重点和难点。

　依据教学要求和幼儿已有的经验，我想这次活动的重点是：让幼儿知道冬季可以看到哪些树叶？困难之处：了解几种叶子的名字和为什么不落叶 。

　运用幼儿对交谈活动的兴趣 ，让幼儿自己观察大自然
，发现树叶的变化，通过课件的展示 ，让幼儿更多地了解树叶在冬季的变化
，从而使重难点活动得以有效突破。

　3、活动目的：

　结合幼儿的年龄，根据幼儿探索的兴趣和教学的内容 ，我制定了适合幼儿发展的三个目标：

　（1）让幼儿了解树木的种类：常绿树和落叶树
。

　二 、常见常绿树木有几种？

　A：冬天可以看见什么树叶？

　 第二项活动筹备（实物教材）

　一
、知识准备：请家长和幼儿一起收集常绿树木的相关信息。

　2、准备信息：

　让孩子们去户外观察各种树木的叶子 。

　让孩子们想一想在冬天哪些叶子是不会掉下来的
，并收集它们
。

　（3）多媒体课件：冬天可以看见什么树叶？

　这样做可以丰富幼儿的已有经验，使幼儿在探寻问题时能够积极大胆 ，主动，重难点较易突破。

　 第三节教学和学习方法：

　（1）教学：

　采用观察记录 、启发提问
、引导思考、课件讲解 、收集资料等方法进行教学
，克服了传统的说教方式，使幼儿通过观察
、对比、引导 、思考
、讨论和展示课件 ，获得知识学习的经验 。

　二、法律知识；

　通过对比讨论和课件演示
，让孩子们了解在冬季可以看到哪些树叶？概述幼儿谈话内容
。

　 第四节教学过程

　一 、通过户外运动进行。

　孩子们开始喜欢上了“冬天看哪片树叶”的谈话活动 。

　孩子们，冬天到了 ，树叶都变了些什么？

　你知道冬天到了
，哪种叶子不会掉下来？（让幼儿集体讨论）

　通过这个环节，让孩子们对冬季可以看到哪些叶子有一个初步的了解 ，从而进一步进行探索活动
。

　让孩子们观看课件：冬天常绿树木。

　小朋友
，刚才你看见冬天里有哪些常绿的树木？

　4、冬天到了，哪棵树的叶子不会掉下来？

　透过课件的演示 ，让幼儿对所学知识有所认识与肯定
，同时也让幼儿对冬季可以看到哪些树叶有进一步的认识 。

　三
、通过讨论问题概括出冬天看到的树叶
。

　请小朋友说一声，你知道冬天哪些树叶是不会掉下来的？（鼓励幼童长大后发表意见）。

　A、集体讨论冬天看见什么叶子了？

　摘要对话内容：常见的有冬青 ，松，柏等 。

　仔细观察冬天里的树叶有哪些特征？（集体讨论）

　摘要：冬青叶越后
，蜡质越多，松柏叶小 ，针状叶越厚
，冬季两种树叶都不会落下。

　4 、让儿童画出他们所见过的常青树，以此来巩固他们所学到的东西
。

　 第五：活动范围：

　相互欣赏画作和讲解 ，让幼儿体会到合作的喜悦。

幼儿园中班说课稿 篇4

　 一 
、说教材

　《葡萄熟了》选自西安出版社《幼儿活动课程用书》教材中班的一节美术活动 。该教材以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导思想
，"尊重幼儿的.人格和现实需要，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点 ，尊重幼儿之间的个体差异""促进幼儿全面、和谐发展"的儿童观为启示编写的一本适合幼儿教材
。

　《葡萄熟了》是一个有趣的手工制作活动
，让幼儿在通过看 、摸
、尝等各种方式来了解葡萄的特点，为接下来的手工制作做准备。我用了《蜗牛与黄鹂鸟》律动导入活动 ，为幼儿创建了一个轻松愉快的活动氛围氛围 。在活动材料的指导下为幼儿制作了一个葡萄架背景墙
，幼儿完成作品后，自己亲手挂葡萄 ，将自己制作的葡萄展示出来，体验秋收的快乐
，并与同伴分享
。

　 二、说学情：

　对于中班的孩子来说，他们会对观察到的事物会产生相应的联想 ，而且会大胆的运用各种方式来表现自己的所见所想。所以在活动的过程中葡萄实物的展示必不可少
，让幼儿通过观察葡萄实物而产生联想 。

　中班的幼儿对手工制作有着浓厚的兴趣，他们已经具备了一些基本的手工制作能力 ，而且我班的幼儿在动手操作上的能力比较强
，能够运用老师提供的材料随心所欲的制作物品，以此来表现自己的情感与感受
。

　 三 、说目标和重难点

　根据《指南》艺术领域学习的核心教育价值,即 ，感受与欣赏
，表现和创造，以及《幼儿园和谐教材》的指导思想 ，充分挖掘《葡萄熟了》手工活动对幼儿情感
、知识、能力发展的教育价值
，基于幼儿学情提出本次教学活动的目标及重 难点：

　目标：

　1.学会用皱纹纸团纸的方法;2.学习用团纸粘贴的方法制作葡萄和葡萄串;(怎么样团纸，怎样粘贴葡萄 ，这是一个新的知识，也是一项技能)3.愿意与同伴分享自己的作品。(学会分享
，这是幼儿情感上的升华 。)《指南》中指出感受与欣赏 、表现和创造是幼儿艺术学习的重要方面，所以 :

　1
、学习用团纸粘贴的方法制作葡萄和葡萄串2.愿意与同伴分享自己的作品
。都是该活动重点。

　而对于手指不太灵活的中班孩子来说 ，在制作葡萄时可能会有点困难
，因此，活动的难点即：学习用团纸粘贴的方法制作葡萄和葡萄串 。

　 四、说活动准备

　1 、几串葡萄实物;(让幼儿在通过看、尝
、闻等多感官的方式了解葡萄的特性)

　2、紫色和绿色皱纹纸若干;(为幼儿提供充分的 、多样的制作材料)

　3
、胶水、硬纸板 ，每个幼儿一份;(保证每一位幼儿都能够参与到活动中)

　4 、音乐《蜗牛与黄鹂鸟》;(为幼儿创设一个轻松愉快的活动氛围)

　5
、葡萄架背景墙;(鼓励幼儿用自己的作品装饰背景墙
，大胆的展示自己的作品)

　 五、说教学的方法

　活动得以顺利的开展还采用了以下的教学方法的辅助 ：

　1.表演法：在音乐的指引下与幼儿一起律动引入活动的主题。为幼儿创造一个轻松愉快的活动氛围，激发幼儿的积极情绪参与到活动中 ，同时引起幼儿的有意注意
，进入到学习的状态
。

　2.观察法：出示葡萄实物以及已完成的作品，通过对比观察 ，了解葡萄的形状 、颜色
，以及葡萄串的特点。让幼儿对所观察的事物的特性产生联想并进行简单的讲述，然后在品尝葡萄 ，真实的了解葡萄 。

　3.示范法：向幼儿介绍这次活动的材料和方法，引发幼儿的制作兴趣
。在观察的过程中幼儿已经了解了葡萄以及葡萄串的特点
，这时候幼儿会有想通过手工制作来表现自己所观察到的葡萄的样子。

　4.作品展示：展示幼儿的作品，鼓励幼儿将自己的作品挂在葡萄架上 。

　 六
、说教学过程

　1.活动导入
。用《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐律动导入活动。秋天来了 ，让我们跟着小蜗牛一起去旅行吧 。(设计意图：为幼儿创设一个愉快轻松的活动氛围
，同时将幼儿的注意力集中到活动中并进入到学习状态，让幼儿了解我们今天活动的主题是有关于葡萄
。)

　2.观察实物 ，讨论葡萄的特点。

　出示葡萄
，让幼儿观察葡萄的形状，颜色;(圆圆的、有紫色 ，有绿色 。)请幼儿观察葡萄串
，发现其特点：上宽下窄 、上密下疏
、像一个倒放的三角形
。

　3.向幼儿介绍制作葡萄的材料，引发幼儿制作的兴趣。

　教师：秋天到了 ，葡萄架上结满了葡萄
，你们想不想让咱们班的葡萄架也结满葡萄?(想)教师：皱纹纸能变成葡萄吗?怎么变?引导幼儿发现把皱纹纸揉成一个小球后很像葡萄的样子 。

　教师示范制作葡萄，引导幼儿把皱纹纸团揉成一个很像葡萄的样子。

　请个别幼儿示范 ，教师进行指正
。

　4. 幼儿自己制作，教师指导。

　(1)幼儿自取皱纹纸
，团揉成球 。并提醒幼儿用双手食指、拇指 、中指一起团，用力把纸团紧 ，要从上往下粘贴
。

　(2)幼儿操作
，教师巡回指导。

　(3)每个幼儿团揉10颗葡萄粒 。

　(4)教师引导幼儿把葡萄粒粘在硬纸板上做成葡萄串
。(提醒幼儿要从上往下粘，葡萄串上面要紧 ，下面要松
，上面的葡萄要多些，下面要少些。)5、作品展示 。鼓励幼儿用自己的作品挂在葡萄架背景墙上
。

　引导幼儿共同欣赏 ，体验丰收的喜悦。

　七
、说教学效果评估

　手工课是幼儿最喜欢的一门课之一
，手工课能够提高幼儿的想象能力，也可以为孩子们创造练习技巧的能力 。在活动中 ，我拿出葡萄吸引了幼儿的观察
，通过观察来激发幼儿参与活动的积极性，培养幼儿的团队精神
。在活动中 ，幼儿通过观察、动手操作，了解葡萄的特性
，葡萄串有什么样的规律。但部分动手能力较差的幼儿，在我要求观察时注意力不集中 ，觉得有点难
，高兴的是,在有些幼儿的帮助下完成了自己的手工制作 。

　再教思考：在活动中考虑到幼儿对组合葡萄串有困难，可以提供给幼儿三角形的纸板做底板 ，以方便粘贴;要提醒幼儿团葡萄粒时尽量团紧实一些
，效果会更好。

幼儿园中班说课稿 篇5

　各位老师，大家早上好！

　 一 、说教材

　我今天说课的内容是中班科学课《小树叶找妈妈》
。

　1.教材分析：

　新《纲要》中科学领域提出了：对周围事物与现象感兴趣 ，有好奇心与求知欲：能运用各种感官
，动手动脑，探究问题的目标。《小树叶找妈妈》这一活动是在平时到户外散步的时候 ，小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣
，所以结合本季节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动 ，本次活动就是其中之一 。

　“从幼儿身边最熟悉的事物出发 ”是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中
，我们细致地观察
、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点 ，以及他们的日常生活为基础
，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动
。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现 ，从不同角度出发
，通过各种手段来发现问题。在摆摆说说的活动中，他们的想象力发展了 ，会用自己的话语描述对家的认识 。

　 二、说目标

　活动目标是教学活动的起点与归宿
，对活动起着导向作用
。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感 、认知
、能力方面的目标 ，其中既有独立表达的成分
，又有相互融合的一面。本次活动目标为：

　1.能观察、对应 、和比较，认识树叶的不同 。

　2.知道树木对人类的重要性 ，有初步保护环境的意识
。

　3.能在活动中大胆的表达自己的想法。

　难点：观察
、对应、和比较，认识树叶的不同 。

　在活动中我先让幼儿观察树叶的颜色 、大小
、形状等特征
，然后引导幼儿运用观察、比较 、对应的方法帮小树叶找妈妈，最后通过送小树叶回家 ，巩固对树叶特征及名称的认识
。

　 三、教学准备

　为了更好地服务于本次的活动目标与完成活动内容
，我做了以下准备工作：

　1.制作电脑多媒体课件；

　2.磁带一盒；

　3.物质准备：叶标本三种；杨树
、柳树、枫树的挂图；彩纸若干张。

　 四 、说教法

　《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要
、兴趣 ，尤其是幼儿的经验来进行
，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者 ，我希望和孩子共同发现、讨论 、寻找
，让孩子在观察树叶时享受探索的快乐
、在帮树叶找妈妈时，享受助人为乐得乐趣 。所以在教学过程中我采用了以下几种教法。

　1.情境教学法：创设一个自由宽松的环境 ，让每个幼儿都有机会参与尝试
，本次活动以幼儿喜欢的帮助小树叶找妈妈为线索，贯穿整个活动
。

　2.问题设置法：

　教师设计了一系列的问题 ，如：激发兴趣的提问：这些树叶是从那里来得？激发情感的提问：小树叶离开了妈妈会怎样呢？我们可以帮它做些什么？使幼儿不断的思考，不断的进取。

　3.操作法：让幼儿通过动手操作
，在与实物的相互作用过程中进行探索学习，用小树叶拼贴出美丽的图画 。

　 五、说教学程序

　（一）激发兴趣（拾落叶）

　播放音乐 ，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子
，配合音乐模拟叶子飘荡
。

　兴趣是幼儿学习的动机，活动一开始幼儿小树叶随音乐做动作 ，引起幼儿参与的兴趣小朋友拾起散落在地上的树叶。

　（二）幼儿观察树叶（发现树叶的特征）

　请幼儿找一找自己喜欢的树叶做朋友并说一说它像什么 。（幼儿自己寻找 、想象）

　〔在这一环节中是启发幼儿合理想象
。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象
，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。例如：“这片树叶（杨树叶）像什么？”“扇子
”“它还像什么？”教师可以再次启发幼儿的想象 ，让他们深入思考
，出现各种奇思妙想 。〕

　（三）自由探索

　根据幼儿好奇的特点，看看你的树叶朋友是什么颜色的？摸上去是什么感觉？我们可以帮小树叶做些什么？它的妈妈是谁？

　（四）体会成功的喜悦（课间操）

　帮助小树叶找到妈妈 ，并于它们一同跳舞
。

　（五）知识拓展（知道树的种类
、作用）

　通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿互相交流并讨论树木有什么作用
，给人类带来哪些益处 。树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应该爱护花草树木 ，做个保护环境的小卫士
。

　 六、延伸活动（制作叶子画）

　这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作，对孩子们来说
，这种充满自信和自主的操作同样具有想象 、创造性的成分，选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要（成功需要
、尝试需要）选择不同的方式 ，在已有的基础上将自己的创造向前推进一步
，从而获得心理上的满足，体验成功的喜悦。

一、活动目标：

1 、理解什么是长大 ，激发幼儿对成长的向往
，体验成长的快乐 。

2、能用动作
、表情、语言表达小动物们成长的喜悦心情。

二 、活动准备：

1
、幼儿事先收集自己从出生到现在的照片若干张，活动前请四位幼儿漂亮情景表演的内容
。

2、小熊 、小马
、小象和小兔的头饰个一。

3、幼儿每人带小时候穿过的衣服 、鞋子等物品若干 。

4
、幼儿用书27~29页
。

5、挂图《小熊长大了吗》。

6 、语言磁带 。

三
、活动重点：激发幼儿对成长的向往 ，体验成长的快乐
。

四、活动难点：能用动作 、表情、语言表达小动物们成长的喜悦心情。

五
、活动过程 ：

1、情景表演
，激发幼儿兴趣 。

（1）请四位幼儿带上小熊 、小马
、小兔和小象的头饰，表演小动物的语言和动作
。

（2）小熊、小马 、小兔和小象都说自己长大了 ，小熊长大了吗？我们一起听听故事吧！

2
、结合挂图
，欣赏故事。

（1）教师结合挂图讲述故事一遍 。

（2）小熊的朋友是谁？为什么小动物都说自己长大了？引导幼儿用动作、表情 、对话来表达动物成长的快乐心情
。

（3）小熊长大了吗？你是怎么知道的？引导幼儿说说不知不觉中小熊已经长大了，他的衣服
、鞋子、帽子都变小了 ，连原来跳不过去的小河也能轻而易举地跳过去了。

（4）播放故事录音，幼儿再次完整欣赏故事 。

3 、寻找"小时候"的我。

（1）你们小时候长什么样子？和现在相比有什么不一样？

（2）幼儿相互欣赏小时候的照片
，说说自己成长的变化
。

（3）你长大了吗？我们班了有哪些小朋友最大呢？为什么你觉得自己长大了？引导幼儿从身体长高了
、体重增加了、学会做很多事等方面来讲述有关自己长大的事情。

六 、活动反思：

《小熊，你长大了吗？》是一个很有趣的故事 ，故事中小马、小兔
、还有大象都长大了而且都有了很多本领 。但是小熊却不知道自己已经在不知不觉中也长大了
，它的衣服、鞋子 、冒子都变小了，连自己跳不过去的小河现在也能轻而易举地跳过去了
。

小熊究竟长大了没有？从故事前面两段幼儿了解到小马
、小兔和大象都长大了 ，但是小熊一直觉得自己还没有长大。在故事的最后
，小熊的衣服、鞋子 、帽子都变小了，幼儿了解到小熊原来真的长大了 。这些小动物都成为了幼儿园里最大的小朋友了 ，从而联想到自己也是大班的小朋友了
，自己也长大了
。幼儿说说有关自己长大的一些事情，体会到长大的快乐。活动的目的是让孩子感受到事物的成长变化 ，从而引发孩子对自身成长的关注
，故事的最后一段是小熊竟然可以跳过自己原来跳不过的小河，原来小熊正的长大了 ，本领也变大了 。让幼儿感受长大以后美好的一切
。并让幼儿用动作
、表情、语言表达自己的喜悦心情，孩子们的表现方式都不一样哦！让我们好好地去倾听孩子
，了解孩子的心声吧，相信对我们的教学工作也是一大启发哦！

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