专业认知教育心得

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，希望能够帮助到您 。

专业认知教育心得5篇

从某件事情上得到收获以后，往往会写一篇心得体会 ，这样能够让人头脑更加清醒
，目标更加明确。应该怎么写才合适呢?下面是我为大家收集的专业认知教育心得5篇，欢迎阅读 ，希望大家能够喜欢
。

一、审视好幼儿教育的功能
，做好定位，找准幼儿园发展的未来之路

给我印象最深的是袁爱玲教授的《对幼儿园教育活动的生态学研究》及王红教授的《幼儿教育的功能定位及幼儿教师专业发展：国际视野》的讲座。两位讲授都不是就题论题的 ，都结合了他人的旧论和新说
，都借用了很多他人的间接经验和案例，这些经验和案例有的来自理论专著 ，有的来自报刊杂志
，有的来自电视网络，这2位老师用一双慧眼看到它们的价值 ，用大脑对此加以分析，质疑
，求异，打破 ，重建
，再与她们的自我认识和经验互相融合，形成了她们崭新的理论 。是“让幼儿走得更快 ，还是走得更远?”
，“为何幼儿园‘钟摆’现象严重?
” 、“幼儿园教育活动生态要如何发展?”这些无不引起我的深思
。纵观整个幼教行列，近观我园的现状 ，意识到幼儿教育是为生命成长奠定基础
，让生命成长得更为自然，不要加速 ，不要拔苗助长;进一步接受教育的基础不是知识的传授
，更为重要的是呵护激发幼儿的好奇心、激发幼儿的学习兴趣和，培养幼儿的创造力;养成良好的生活与社会交往习惯。基于这一观点 ，那么在今后幼儿园教材的引进
、课程的设置、幼儿园教育教学管理的模式我就要找准定位，不要偏失方向 。虽然我只是一个人
，但是千千万万个我，将会筑起幼教新的天地
。

二 、抓住园本教研的核心 ，找到园本教研的价值所在。

只有立足于园情
，抓准幼儿园发展的瓶颈;聚焦在教师，促进队伍的专业成长和自我发展;落实到孩子 ，确保孩子健康快乐成长这一核心
，园本教研的主体才会从园长
、教研组长转为一线教师，才会成为全园教师自主学习、自觉提高的行为 。教师们结合自己实践中遇到的问题进行交流 ，提出支持性策略
，教师的注意力才会从形式引向过程，从内容引向发展 ，从虚幻引向自然
，教师的目标意识才能增强，从而推动园本教研的进步及园内资源的共享化 ，达到园本教研的目的
。这样才能创建“学习 、实践
、合作、反思 ”为特征的学习共同体。正如周燕教授在《园本教研与幼儿教师专业成长》讲学中所说的：“幼儿教师的研究是与其日常教学完全融入的，研究和教学是一体的 。当教育教学活动不再仅仅是知识传递而是由于有明确 、自觉的实现教育意义的意识和行动时
，幼儿教师的教学才会拥有教育的根本价值和终极意义
。“

三
、要有多元的知识结构，有终身学习的思想。

在聆听费广洪教授的《幼儿发展的观察与评价》、《幼儿园教学活动诊断》杨宁教授的《理解儿童早期发展与学习》 、冯夏婷教授的《如何设计一个促进幼儿心理健康的活动》等等讲学后 ，我认识到教师要有终身学习的意识
，不断了解新事物
、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构 ，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构 。在十几年的教学生涯里
，难免产生职业上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能驻足下来观察、思考 、审视 ，通过这次学习
，我认识到要在教学实践中不断地学习，不断地反思 ，不断地研究
，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要 ，适应教育改革的步伐。

专家们教给我的不仅是实实在在的理论知识，教给我的更是一种思想、一种境界
、一种努力的方向
。通过这次培训
，我开阔了视野，学到了很多新的教育理念和理论 ，从思想上受到了很大的鼓舞
，这将对我今后的教育教学管理工作起到很大的推动作用。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉 ，纳众人之长
，慢慢地走，慢慢地研 ，在教和研中走出自己的一路风彩 。

专业认知教育心得2

这次培训建立了一个平台
，同行与同行交流的平台，群策群力 ，把以前的“单打独斗
”变成了齐心协力
，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化 ，对新教师是一个学习的机会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会
。

理论知识
，为已充电;时代在进步，教育在发展 ，在新课程改革的当今
，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。为师从教不可不听、不可不看的《魏书生班主任工作艺术》，全方位 、多角度地阐述了当好班主任的奥秘 。魏书生不愧为当代著名的教育改革家 ，他的名字就给人以教书育人的感觉
。班主任要努力改变自我
、学生素质培养、班级管理原则 、班级管理方法
、班级管理细则、如何提高学生学习效率
，班级管理民主化以及班级管理科学化，这诸多内容让我从理论上学习了如何做班主任。我想 ，在今后的工作中
，如果担任班主任，基于魏教育家的“指导” ，我的工作必将比原本得心应手些 。

一 、专家讲座
，引领前行
。

每一次的专题讲座都是那么精彩!带着教育教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上 ，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思 。在这种理论和实践的对话中
，我收获着专家们思想的精髓
、理论的精华
。《教师的语言艺术》让我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。其中，教师的语言艺术尤其重要 ，语言艺术中的趣味性不容忽视
，因为中学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他 ，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力
，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学 。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要善于提问 ，还要善于启发学生自己提出问
。

每一次的讲座都是那么可贵!让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界
，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实 、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的教育机智之强 ，教师的教学基本功之扎实 。“简约语文 ”那丰厚的内涵
，一堂语文课，名师的智慧语文 ，名师的简约语文，引领着新课程改革不断完善
。语文课程标准
，有意识地把“语文素养
”凸现出来。语文素养内涵十分丰富，它以语文能力为核心 ，是语文能力和语文知识
、语言积累、思想情感 、思维品质、审美情趣
、学习方法、学习习惯的融合 。因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位
，而是将学生价值观和情感态度的培养 、激发学生关注和参与社会生活的热情
、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位
。同时，还要培养学生感受 、观察
、体验、参与社会生活的能力 ，培养学生的创新能力和综合运用能力。以上目标达到之后
，知识的获得将是很自然的事 。这就要求教师在活动设计的时候，注重学生的情感体验 ，让学生爱上这门课
，产生强烈的学习动力和参与欲
。在活动中，让学生自觉去获取知识。在生活中 ，让学生去巩固知识 。

聆听了特级教师的讲座
，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了
。让我从自身出发 ，不断地反思和总结。

二 、自我实践，不断提升 。

向书本请教
，听专家讲座，聆听名师的课堂 ，学习同伴的长处
，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人 ，否则皆为空谈
。于是
，在培训期间，我会用学到的东西来改进我的教育教学。特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦 。

通过参加培训会 ，使我对中学语文的新教材有了新的认识
。我认为这次的培训开得非常的好
，对我这个中学语文的老师有很好的指导作用，使得我在以后的教学有明确的目标 ，好的教学方法
，更新颖的教学手段。在今后的工作中，我将不断地学习理论知识 ，用理论指导教学实践，研究和探索教育
、教学规律
，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师 ，使自己具有中学语文教学知识方面的前瞻性 。

专业认知教育心得3

本人于 __ 年7月18日至7月22日
，在安康市职业技术学院参加了专业技术人员继续教育培训，分别学习了《安康汉剧的传承创新和发展》 、《从中西文化对比看科技创新之路》
、《全民记者时代公共事件的危机传播与责任担当》、《卫生行为与健康》 、《基于循环经济理论基础下的绿色生态城市的构建》 ，以及《关于分类推进的指导意见》等课程
。学习内容丰富多彩
，涉及知识广泛实用、与时俱进，教授讲课旁征博引
、风趣幽默、引人深思 ，虽然这次培训不涉及专业课程
，但这几天的培训将对本人以后的工作和学习起到重要作用，是对个人的生活态度 ，人身素质
，工作 、学习
、研究方法，以及职业规划的一次较全面的指导 ，本人受益非浅。在学习过程中，结合工作实际
，有以下几个方面的思考，与大家交流 。

一、合格的专业技术人员应具备广博的知识面

培训前 ，总以为专业技术人员就应该一心一意学业务
，踏踏实实搞建设，认为学好专业知识 ，能够解决实际工作中的具体问题就行了
，其它事有领导考虑，相关人员解决 ，不用自己管
。通过培训知道
，作为建设领域的技术人员，特别是中高级专业技术人员 ，应以专业技术知识为核心
，向外延伸学习相关的知识，更好的服务于本职工作。以项目建设为例 ，一个项目的实施会有各种资源的消耗，我们如果需要资源利用效率最大化
，就得学习和了解循环经济理论，对比中外类似项目的施工经验 ，结合施工实际
，选择最优的施工方案或方法，在实施过程中 ，还应在已有经验和实践的基础进行大胆创新
，而创新的灵感往往需要一个净化思绪的氛围，艺术往往是营造这种氛围的有效工具 ，可艺术的鉴赏和感知离不开相关知识的积淀 。事实证明
，艺术往往能激发一个科技人员伟大的创新灵感，比如这次培训中 ，老师提到著名科学家钱学森
，常常在音乐会中灵感涌现，攻克科技难题 ，从而为中国的科技史添上浓墨重彩的一笔
。当在施工实践中发现新方法 、新材料，准备分享给业内同行时
，就得学习科技论文的写作方法及技巧，把你的创新成果明明白白的表述出来 ，才能让用的着的同行看的懂
、能使用。当然
，还有许多相关的知识，都需要我们不断的学习和积累 ，从而厚积薄发
，为行业的发展做出更大的贡献 。

二、合格的专业技术人员应具备良好的素质

交通建设长期工作于野外，特别在安康这样的山岭重丘区修路 ，翻山越岭 、风餐露宿不可避免
，环境恶劣，工作辛苦而繁重。中高级专业技术人员大多年龄渐长 ，身体机能处于下降周期
。这就要求我们养成良好的卫生行为习惯
，同时要有积极向上的心态
、豁达的精神面貌，具有适应各种环境的身体和心理素质。

三、合格的专业技术人员应具备身处一线 、心怀全局的眼光

交通领域专业技术人员的工作作为工程建设领域的重要一环 ，看起来干的是很具体的事，却关系全局
，修的是路桥，影响的是社会经济等各个方面 。工程的造价
、质量、进度 、安全、环保
、节约等都涉及国计民生
。如何处理好它们的关系是中高级专业技术人员必须面对的课题 ，我们只有以全局的眼光为指引
，专业知识为基础，用严谨分析比较的方法 ，做出科学、高效 、质优的技术方案和建议书
，为领导决策提供依据，同时有义务提醒或制止决策层不遵照技术规律的盲目决策。为行业科学发展和创新打下实实在在的基础 。

四
、体制障碍已严重制约着专业技术人员的职业规划和创新能力

通过学习《关于分类推进的指导意见》 ，让我们这些工作于基层事业单位
，从事一线工作的专业技术人员看到了一线曙光
。

长期以来，事业单位机制不活 ，管理教条机械
，身份管理重于岗位管理;职称晋升制度缺乏良性循环机制、晋升程序存在严重不公和缺陷;分配存在“平均主义大锅饭”现象，干多干少一个样等等。严重影响和制约着事业单位的专业技术人员的工作积极性和创新能力 。

以职称晋升为例 ，上级人社部门要求必须有空岗证才能晋升高一级职称，把空岗证等同职称
，对后晋升职称人员造成最大的不公平，这个制度导致的直接结果是先晋升职称的人皆大欢喜 ，因为竞争者已经被这一制度挡在门外了
，所以先进的人干也行，混也可以 ，反正职称已经晋升了
，待遇已经上去了，就等着更高级别的人退休让岗后再晋升 ，后晋升的人着急也没用
，反正干的再好也没办法晋升职称，拿到相应的待遇 ，所以也混吧
，只要资格年限够了，等人家退休了再晋级
。如此下去 ，技术人员的积极性和创造性在等待和混日子过程中消磨殆尽了。

本人一直都没想明白，职称是证明一个技术人员专业技术水平和能力的权威鉴定
，空岗证是一个单位完成某项任务需要设置的职位证明，两者怎么会等同起来呢?

通过学习《关于分类推进的指导意见》 ，本人可以欣慰的感觉到
，空岗证制度或许会成为历史 。因为空岗证制度是身份管理的主要手段，在事业单位中 ，晋升职称意味着待遇的提高
，而待遇提高后，除休退或渎职 ，待遇是不能降低的`
，所以人事管理部门只能通过控制身份来控制岗位，空岗证应运而生 ，可空岗证制度本身是有缺陷的
，它造成了事业单位资历重于能力的事实，是事业单位的专业技术人员相互比较资历 、不愿实实在在干事这一现状的根源 ，严重影响了事业单位的效能
。

《意见》明确要求方向是要从身份管理转变为岗位管理，这就意味着对能力的评价以职称为依据
，而待遇与岗位挂勾，也就是说只要具备这个职称级别要求的条件 ，就可以晋升职称
，而不用受空岗证的约束，晋升职称只是竞聘某个岗位的条件之一 ，只有竞聘上这个岗位之后
，才能享受这个岗位相应的待遇，如果不在这个岗位上履职 ，就是拿到更高一级的职称
，也不能享受这个岗位上的待遇，这样才能形成良性流动 ，给有能力的专业技术人员希望
，从而打破长期以来“占着茅坑不拉屎 ”的现状。

这种打破现有利益格局
、重建分配机制的改革，将更适应事业单位的发展需要 ，提高工作效能，但也势必打破现有既得利益者
，阻力和困难很大，需要决策部门更大的决心和力度 ，也需要较长时间 。

本人认为
，空岗证制度的改革阻力应该是最小的，如果新晋升的人员只晋升职称 ，没有空岗的单位暂不与工资挂勾
，为以后竞争上岗储备岗位人才，不破坏现有利益格局 ，应该是可行的。本人欣喜的看到有些行业已经悄悄的为空岗证松绑
，希望人事管理部门改革的步伐迈的更大些，放松空岗证审查制度 ，甚至废除
，以免给以后的改革造成更大的不公平
。

通过这次培训，开扩了视野 ，提升了认识的高度，作为专业技术人员晋升职称前的培训
，对单位而言是必要的，对个人来说是值得的。

专业认知教育心得4

从早上的第一缕曙光到晚上的最后一抹夕阳 ，这之间的每一分每一秒都为师幼提供了对话的平台
，这就要求教师有敏锐的目光，有对话的意识 。

(一)日常生活中的对话

幼儿园的教育是“为幼儿一生的发展打好基础
” ，教育
，尤其是在幼儿园这个特殊阶段，培养良好的生活习惯就显得更为重要
。例如在培养小班幼儿洗手常规时 ，我并没有专门的去说教洗手的好处
，应怎样洗手等。而是该洗手时候我和孩子们一起洗，开始孩子们会看着老师洗 ，后来我们会像家里人一样一边洗一边聊天 。一天
，小杜说：“徐老师，你一会又不吃饭 ，为什么也洗手呀?”我说：“因为我要帮你们盛饭，如果小手脏了碰到你们的碗你们会生病的
。 ”“噢!
”他的样子似乎明白了什么
，一会儿站在旁边的朵儿说：“老师你也是手心、手背 、手指缝
、小手腕都洗呀?我妈妈就不像你这么洗?”“那一会儿你看看我这样洗的干净还是你妈洗的干净好吗? ”“好”。“徐老师，我们俩比赛吧 ，看谁洗的又干净又快!
”“好!……”如此生活式的“聊天对话 ”形式使幼儿更易于接受
，也能够引导幼儿思考与尝试，更能引发出许多新的问题 。

(二)教育活动中的对话

在教育活动中 ，如果师幼之间的“对话
”激发出新的矛盾
，产生出新的问题，则更加体现了“对话”的重要意义 ，这些新出现的矛盾和问题为进一步“对话 ”留下了空间和余地
。我们应尽量避免一般性的心不在焉的指导方式和话语
，使教师对孩子的指导能够切实引起孩子产生一定的感受。例如在主题活动《小手真能干》中，请幼儿用小手蘸上颜料 ，印手印
，班上的幼儿感到即新奇，又高兴都大胆的印着 。这时张雨恬“哇
”的一声哭了起来 ，说：“老师，我不敢”
，这时坐在她旁边的陈澳说：“别怕，我来教你 ，印手印可好玩啦! ”我一边向张雨恬投向鼓励的目光
，一边说：“好啊，陈澳哥哥可勇敢了 ，你来当小老师吧!
”过了一会当他们的作品完成的时候
，我又用鼓励的话说：“恬恬的小手印真漂亮，象一片片小落叶”
。陈澳的小手印还穿上了漂亮的衣服。我的话刚说完 ，他们俩抬头看着我笑了 。我的话让孩子们感受到了我对他们的尊重和重视
，我们的关系更近了。

师幼对话的形式是多种多样的，关键是教师首先要树立师幼对话的观念
。就像瑞吉欧幼儿教师们说的那样“接住孩子抛过来的球 ” ，使每个幼儿在活动中都能够获得体验和切身感受。

专业认知教育心得5

这次暑期继续教育期间
，我倾听了庄老师为我们解读的关于“义务段教育教学管理指南
”，内容很丰富 ，主要解读了“指南”的目的指向、基本结构 、课程管理
、教学常规管理、教师专业发展管理等内容 。其中教学常规管理中的作业问题，解答了我在日常教学教育中关于学生作业的几点困惑
，如：语文课堂作业本里的作业质量两级分化严重，后进生的作业质量往往会随着时间积压 ，形成恶性循环
。这些成了我教学方面一个最沉的累赘。我觉得解读中的一些作业措施
，对我以后的教学有很大的帮助 。

首先建议一，要在课堂教学和课后作业指导环节采取保底措施 ，通过个别沟通与及时评价防止差距的拉大
。“保底措施 ”在这里我浅薄地认为凡是教师布置的作业
，老师事先必须先做过，然后对作业有一个分类 ，哪些题目是全部学生都要会做的题
，哪些题目允许学习能力弱的学生不做或有错误的现象。做到了这一点，同时也能激发学困生的学习积极性 。“个别沟通与及时评价” ，我在本学期教学时也有过一点尝试
，语文作业，尤其是课堂作业和同步作业 ，一有时间我都面批，时间紧张时采用分类评价
，取得了一定的效果
。

其次建议二，要在诊断分析学生的个体特点和薄弱环节的基础上 ，帮助制订改进方案
，施以必要的个别辅导。建议三，学习困难学生的指导重点在于激发学习兴趣 ，纠正不良学习习惯
，弥补基础知识与基本技能的缺陷 。我觉得这两个建议包含的内容很多，因为影响学生作业质量的原因是多方面的 ，其中涉及学生的行为习惯 、学习态度、智力因素等等
，这些都需要任课老师及班主任老师的配合，也需要老师付出极大的耐心
。

总之。作为小学一线教师 ，作为基础教育工作者
，怎样让每一个学生掌握基本的学习知识和方法，是我们的首要任务 。

针对幼儿园现行教育方法 ，有什么指导性建议

　有了一些收获以后，不如来好好地做个总结
，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是我收集整理的幼儿教师远程培训心得 ，欢迎阅读与收藏
。

　通过这次国培计划培训学习。我由衷感谢教育部门为我们搭建了一个很好的学习提高的平台
，每位教师都以鲜活的实例
、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情 ，燃起了斗志
，确实感到受益非浅 。

　这次“国培计划
”远程项目的培训，使我提高了认识 ，理清了思路
，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足
。我从中学习到了很多知识 ，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解
，使我对教学有了更多新的认识。

　经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：本次培训给我许多思考 ，深刻的体会到自己有很多东西要去学习 。怎样成为一个受欢迎的老师
。怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主 、信任的新型师生关系？我认为要解决的问题还很多
，还需要自己不断的积累，不断的去学习。

　首先 ，教育学生
，从爱出发 。平等的爱，理解的爱 ，尊重的爱
，信任的爱，这些都是老师爱的真谛
。不论在生活上 ，还是在学习上
，都要给予孩子必要的关心和帮助。只要有了问题及时处理，处理的方法得当 ，注意和学生沟通
，学生就会信任你，喜欢你 。爱学生 ，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求
，又要注意对学生的个体差异，区别对待
。对平时表现比较差的孩子 ，我们老师要采用不同的教育方法
，因材施教。师爱要全面
、公平 。

　其次，如何使我们的教学课堂愈发显得真实、自然 、厚重而又充满着人情味 ，作为一名老师的我更要关注的是蕴藏在教学课堂中那些只可意会
、不可言传
，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识 ，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情
，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验 ，开启孩子们的学习智慧
。

　最后
，我还认识到：一节好的活动课，新在理念 、巧在设计
、赢在实践、成在后续。

　一节好的活动课 ，要做到两个关注：

　一是：关注孩子，从孩子的实际出发
，关注孩子的情感需求和认知需求，关注孩子的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础 。

　二是：关注教学活动：抓住活动的本质进行教学 ，注重教学思维方法的渗透
，让孩子在观察 、操作
、推理、验证的过程中有机会经历本节课的学习过程，使孩子真正体验到爱学
。此外 ，我认识到：一节好的活动课
，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻 、清新而厚重 ”的教学风格 ，展现思维力度
，关注教学方法，体现此活动课的灵魂。而教师的“装糊涂、留空间
”也是一种教学的智慧和方法 。

　通过这些天的学习 ，我从中学到了很多
，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验 ，更让我的思想得到了升华，使我对教学有了更新的认识
，更加热衷于教育事业
。今后，我会更加努力学习 ，为教育事业贡献自己的一份力量。

　8月25日—9月13日
，我参加了合肥市**年幼儿园教师全员培训的远程培训项目 。此次培训主要分为选修和必修两个部分，选修部分是观摩幼教名师的教学活动 ，必修环节是来自北京师范大学的刘焱教授开展的以“新形象
、新定位、新要求”为主题的《幼儿园教师专业标准（试行）》解读的讲座
。从实践和理论两个方面给我们教师带来了一次精彩的`培训
，培训内容针对性强，贴切实际。

　教学活动观摩中 ，有来自各地的幼教名师
，如应彩云 、蒋静等 。活动涉及语言
、健康、艺术等各个领域
。从中我们可感受到教师的良好教学素养，活动目标的制定符合幼儿的年龄特点和发展水平。教学过称环环相扣 ，活动中幼儿积极参与活动
，师生互动很强 。

　培训中，北京师范大学教育学院前教育系刘焱教授为我们详细解读了《 幼儿园教师 专业标准（试行）》解读。听完刘焱教授的讲座 ，使我对幼儿教育有了更深刻的体会，对幼儿教师专业的执行标准有了更加明确的认识
，幼儿园教师专业标准告诉我如何做一名幼儿教师，如何从哪些方面注意我们才能更专业化 ，更加热爱幼儿教育事业
，从而具有良好的道德修养，职业理想和敬业精神
。

　《幼儿园教师专业标准》的基本内容包括专业理念与师德 、专业知识和专业能力三个维度 ，其中专业理念与师德维度包括：职业理解与认识
、对幼儿的态度与行为、幼儿保育和教育的态度与行为 、个人修养与行为四个领域。专业知识维度包括：幼儿发展知识
、幼儿保育和教育知识和通识性知识三个领域 。专业能力维度包括：环境的创设与利用、一日生活的组织与保育 、游戏活动的支持与引导
、教育活动的计划与实施、激励与评价 、沟通与合作、反思与发展七个领域
。

　专业标准对幼儿园教师提出了哪些新要求中讲到：“我们要做一个什么样的幼儿园教师？ ”并从“七个做
”中为我们展开了精彩的解读
，分别是：我们要做一名有教育理想的教师，做一个有职业道德的教师 ，做一名有专业知识的教师
，做一名有能力的教师，做一个有智慧的教师 ，做一个有修养的教师
，做一个不断学习，自求进步的教师。其中“做一个有职业道德的教师”中提出：“幼儿为本 ，师德为先 。 ”这四个字重重的敲击在我的心上，让我对于幼儿园教师的师德有了深刻地体会和认识
。

　如果你想成为一名优秀教师
，就先让自己是一位合格的教师，首先要具备的就是教师的品德。要照亮别人 ，首先自己身上要有光明；要点燃别人
，首先自己心中要有火种 。刘老师分别从看“师德
”议“师德”思“师德 ”行“师德
”四个方面想我们阐述了“幼儿为本
、师德为先”的重要意义
。

　要给孩子一杯水，教师自己就要一有桶水。作为一名教师要时刻学习 ，树立学到老、活到老的思想 。因此
，在平时的工作生活中要做到多读书 、勤思考
、善动笔
。只有这样我们才能扩充视野，发现问题 ，积累经验
，成为一名会学习的教师，快速成长 ，跟上时代的步伐。通过这次学习我明确了自己的努力方向
，在今后的工作中我要做一名心中有理想、眼中有儿童 、合格的幼儿园教师 。

　一线工作的教师，但是要当一名受人欢迎的幼儿教师却是不易的。为了能够成为孩子心中
、家长心中喜欢的教师 ，作为教师的我们都想着办法来提升自己各方面的能力
。这次在园内的推荐下，有幸参加了“示范性远程培训 ”项目
，通过这次远程培训的学习平台让我的理论知识和专业素质上了一个新台阶，使我在今后的教育教学中能很好地掌握和应用。另外 ，通过这次培训让我受到很大的启发：

　 一、幼儿教师要拥有美好的“师德” 。

　师德
，就是教师的职业道德，是教师工作的社会职能所要求的行为规范
。作为一名幼儿教师 ，教师形象的塑造
，是一种巨大的教育力量；教师的一言一行 、一颦一笑，无不具有教育性：在与幼儿接触的过程中 ，对其产生潜移默化
、耳濡目染的影响。

　在工作中
，孩子给我带来了吵闹声，但也给我带来了欢笑声 ，就像人家说的：“蓝天因为有了白云的依偎才不会寂寞；高山因为有了山花的依恋才不会孤独；碧海因为有了鱼儿在她心里嬉戏
，才会这样生机盎然；而我，因为有了你们 ，可爱的孩子们，才真正拥有了最美丽、最可宝贵的人生
” 。

　 二 、“游戏”在教学活动中的重要性
。

　《纲要》中指出：“幼儿园教育应遵循幼儿的人格和权利
，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动 ，保教并重
，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 ”在幼儿园的教育中 ，教师教学的方式不能过于传统
，传统会导致孩子失去兴趣，失去学习的动力 。因此 ，游戏化是我们幼儿教师在教学活动中的重点
，我们将游戏融入到幼儿的一日活动当中
。想要真正将游戏融入到一日活动中，首先 ，教师要正确认识游戏化教学；其次
，教师要寻找游戏化教学的有效策略；最后，要尊重幼儿发展需要及现有发展水平来为幼儿创造游戏化教学活动。

　 三
、合理安排与实施一日活动 。

　《纲要》中指出“幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的 ，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动 、活泼、主动活动的教育过程
。作为教师，应该结合本班幼儿的实际情况
，为幼儿合理
、有效安排幼儿的一日活动。将教育渗透在幼儿一日活动中 。而且也为了幼儿有效学学习，教师必须将幼儿所要学习的知识、技能 、情感
、态度等融入到幼儿一日活动的各个环节中 ，例如：晨间接待、如厕 、进餐
、午睡、教学活动 、游戏
、户外活动、离园等
，这样才能有效促进幼儿身心的健康成长。

　这次的远程培训与以前的培训真的不一样，不仅要结合学习内容撰写心得 ，而且在每一块学习内容之后都要进行做作业
，这样以做作业 、答题的形式可以巩固我们学习的内容，让我们对学习内容有更深的理解
。远程培训已经接近尾声 ，我会把这次培训的学习成果当成新的开始
，在以后的工作中，我会不断完善自己 ，加强自己的专业素养
，丰富自己的实践经验，并运用现代远程教育资源 ，使自己成为一名合格的幼儿教师！

　今年8月26日开始，我非常有幸参加了幼儿园教师远程培训
，在这一个星期的培训学习中，不仅观摩了优秀教师的优秀案例 ，而且聆听了专家对优秀案例的评析
，还学习了各位专家分别从幼儿园的健康教育领域
、语言教育领域、社会教育领域 、科学教育领域、音乐教育领域
、美术教育领域等十几方面的讲座。通过这短时间的学习，收获颇多 ，现在谈谈自己的几点学习心得：

　一、教育教学理念新
，注重实效性

　本次培训安排了多位教授给我们做精彩的讲座 。各位教授的讲座，阐述了他们对幼儿园教育的独特见解 ，对新课程的各种看法
，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识
。作为一名幼儿教师，要学习新《纲要》 ，新课程标准
，学习新理念，树立新观念 ，尊重幼儿的个性与尊严，建立民主 、平等的师幼关系
，注重幼儿健康
、认知、情感 、态度
、科学、艺术 、创造性等方面和谐发展。与之相适应的课程，教育活动过程
、模式、内容 、形式
、方法、结果 、评价等方面别具一格 ，新颖有趣
，实现共同发展 。新时代的幼儿教育呼唤与时俱进的新教师，要体现在观念要新 ，要常新
，更新，坚持发展性 ，树立新的幼儿观、教育观
、质量观、目标观 、课程观
、师生观、资源观
，做全面推进素质教育的领潮人
。

　二 、网络平台的搭建，成为教师成长的载体

　这次培训活动 ，通过网络论坛实现了教师与课程专家的面对面交流
，解决了教师教学中的实际问题，增强了培训的针对性和实效性。培训中 ，讲座
、课例、网络交流 、师生互动等新颖
、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论 、实践活动的窗口
，增强了培训的实效性 。学习中，我坚持与其他学员保持密切联系 ，按时交流各自的感受与作业
，使自己能博采众长
、开阔视野，在不断的交流学习中成熟起来
。

　三、学以致用 、明确目标 、着眼未来

　听了讲座 ，我觉得在今后的教学生涯中
，我应该把眼光放长远一些；课堂教学中应营造主动探索
、生动活泼的课堂氛围；鼓励创新性学习，发挥幼儿的主体能动性；要敢于打破常规 ，激发幼儿创造性解决问题的欲望；尊重幼儿个性
，善于发现和保护幼儿的创新意识，使每个幼儿都能发挥自身潜能。今后我会学以致用 ，我会将在这个平台学到的新知识尽快地内化为自己的东西
，结合我园实际情况，针对幼儿的特点 ，运用到自己的教育教学中去，努力学习同行们的学习态度
，求知精神，协作能力 ，积极参加各种与教育教学相关的培训
，不断的为自己“充电
”，真正实现“在行动研究中成长” 。

　这次网络培训已接近尾声 ，但我会把这次培训的学习成果当成新的开始
，在以后的教学过程中，不断完善自我 ，加强自己的专业素养
，丰富自己的实践经验，争做一名合格的幼儿教师
。

篇一：幼儿园整改方案 幼儿园“小学化 ”倾向整改方案

为了贯彻落实国家教育方针 ，按照县教育体育局的统一部署和要求
，我们幼儿园积极行动起来，全面推进我园的素质教育。通过多种形式的学习和培训 ，制订教育计划和组织教育活动，进一步更新教 育理念
，提高教育技能，对此进行了认真的研究整改 ，特制定本整改落实方案 。 一、指导思想方面：

认真组织幼儿园教师学习和理解《纲要》
，统一思想，步调一致 ，有效地依据《纲要》的指导思想和基本要求
，紧紧围绕幼儿园德 、智
、体、美 、音等全面发展的实际需要，坚持理论联系实际 ，以教育信息化
、教育现代化为推手
，开展园本整合课程活动，不断更新观念 ，提 升教育理念
，促进全园幼儿整体发展。 二、幼儿园管理方面：

1 、幼儿园领导班子要更新观念，与时俱进 ，构建实施素质教育的教学机制，充分尊重幼儿的个性特点和个体差异
，提供适合于不同个性发展的多彩平台，充分挖掘每个教师和幼儿的智慧和潜能 ，推进幼儿园内涵发展和文化品牌建设
。丰富园内文化内涵
，将幼儿园的教育教学特色和后勤服务特色推向更深发展。促进幼儿园的可持续发 展 。2
、在幼儿园的管理上，牢固树立人本意识 ，全面服务幼儿、服务家长 、服务教职工
、服务社会
。今后
，我们将继续强化服务意识，更好地为幼儿、家长 、教职工和社会服务 ，巩固 “以生为本
”的理念。进一步转变领导作风
，从繁杂的事务性工作中解脱出来，带着课题深入开展调查研究 ，把听汇报与领导干部亲自调研有机结合起来
，从家长反映的热点、难点问题抓起，由简到繁 ，由浅入深，边整边改 。与 教职工多交流
，推心置腹，广泛听取职工的意见建议
。 三
、教育教学方面：

1、采用用多种形式的教学方法 ，发展幼儿各方面的能力。在教学中
，增加互帮互助的游戏教学形式，让幼儿感受其中的乐趣 ，每双周周五下午举行一次混龄教育活动 。在平时的教学活动中
，多进行幼儿良好生活习惯 、性格的培养，每周的教学计划将行为习惯的培养列为重点 ，平常有针对性地加强指导
。在提高幼儿的胆量和表达能力方面
，增多举行各种比赛，举行班际的小型比赛 ，幼儿园印发各类证书奖励幼儿。让幼儿多进行社会实践活动
，在充分发挥家长委员会的 基础上，调动家长为幼儿创造外出活动的平台 。

2
、加强幼儿文艺表演活动方面
。加大幼儿园文艺的宣传力度 ，在幼儿园的宣传橱窗专设文艺宣传栏，主要宣传近期幼儿园开展文艺活动的情况及社区文艺活动的信息等
，由本班教师组织开展，教师组织活动前要有针对性地制定活动主题和活动形式 ，选出幼儿园小小明 星。3、重视做好幼儿幼小衔接的工作 。给家长派发幼小衔接调查问卷
，针对家长对幼儿园幼小衔接工作的需求 、及幼儿进入小学前生活学习能力的调查统计，为教师有目的开展幼小衔接工作奠定基础。

四
、教师队伍建设方面

1、加强教师对幼儿心理教育方面的培训
。通过自学 、研讨
、案例分析等业务学习活动加强教师儿童观、教育观及幼儿心理学等方 面的学习 ，提高对幼儿心理教育的指导能力。

2 、增加教师的学习机会 。采取请进来和送出去的方式对教师进行专业培训
，保证每位教师都有外出学习培训的机会，接受先进的 教育教学
、保育管理、后勤服务经验
。 下庄幼儿园整治“小学化”倾向活动领导小组 组长：聂宏辉 副组长：马仙平

组员：李珍爱 马丽娟 聂俊果篇二：存在问题 、整改措施总述(第二幼儿园) 1—1

一、存在问题：

副园长为小学教育专业学历 ，不具备学前教育专业大专学历。 二
、整改措施：

针对专家意见
，对照省优质园评估标准，我园从以下两方面进行整改：

一是注重学历提升 。我园继续督促副园长刘松玲同志积极参加学历进修
。现正在南京晓庄学院徐州戏马台分站函授学习 ，预计最迟于2015年12月全部完成学业并取得大学本科学历、学前教育专业毕业证书；2013年11月6日已在徐州市工程学院成人教育学院
，报名参加学前教育教师资格证的培训。现正在利用每个周末参加学习学前教育专业知识培训，最迟2014年7月取得学前教育教师资格证书 。

二是加强专业学习 ，提升管理能力，加强岗位培训
，扎实开展基于行动的园本研修活动，有效促进学前教育教师的专业化发展
。并组织开展好教师学前教育专业化学习工作 ，辅助园长做好沿着正确的办园方向改革 、发展。目前我园副园长学历及专业情况均已达到省优a级标准 。

具体整改支撑材料见p5—p32

1. 1—3问题分析
、整改情况说明p5 2.个人专业发展规划

3.南京晓庄学院徐州戏马台分站函授证明 4.参加幼儿教师资格证明 5.副园长基本功训练佐证 6．2013年度园本培训计划书 7.园本研修活动记录 1—3

一、存在问题：

10名专任教师100%为小学教师资格
，均不具备幼儿教师资格
。 二 、整改措施：

针对专家意见，对照省优质园评估标准 ，我园从以下两方面进行整改：

一是严把教师进园关。目前
，我园不具备学前教育专业学历的专任教师10名，其中2名专任教师年龄较大 ，临近退休 。老教师退休后
，我园将严把新教师招聘关，将学前教育专业
、大专学历以上的优秀教师招纳到教师队伍中；

二是注重小学教师资格增岗为学前教育教师资格的认定工作。目前 ，我园10位非学前教育专业教师于2013年11月6日已在徐州市工程学院成人教育学院
，报名参加学前教育教师资格证的培训
。现正在利用每个周末参加学习学前教育专业知识培训，最迟2014年7月取得学前教育教师资格证书。

三是重视专业提升 ，加强岗位培训，扎实开展基于行动的园本研修活动
，有效促进教师、尤其是非学前教育教师的专业化发展 。目前我园所有专任教师资格 、学历和专业培训情况均已达到省优a级标准
。

具体整改支撑材料见p5—p32

1. 1—3问题分析
、整改情况说明p5 2.《第二幼儿园教师专业发展规划》 3．《参加学前教育资格报名》证明 4.《2013年度园本培训计划书》

5．园本研修活动照片（代表性材料） 1—5

一、存在问题：

园本教研内容不贴切，活动形式不丰富 ，过程不扎实。

二 、整改措施：

针对专家意见
，对照省优质园评估标准，我们从以下两方面进行整改:

一是做好常态教研活动 ，提升园本教研的实效性
，成为我园业务工作的重中之重 。依据《纲要》《指南》《标准》的要求，我园制定了具体的园本教研活动内容 ，确定教研活动时间：每周三下午4点至6点运用互动式
、体悟式的园本教研方式
，开展全园性、年级性的听课评课 、同课异教、集体备课等活动，每位教师每月一次园级公开课
、研讨课 ，每周组织一次年级组示范课
，针对每次活动中出现的具体问题，要求教师们都要积极踊跃的发言 ，提出各自不同的建议和意见，从而使每次研讨活动都能取得预期的效果
。

二是另外我们通过“走出去、请进来 ”等方法
，多渠道 、多角度开阔教师的视野，提高教师的教育科研能力。一方面邀请专家来我园指导工作 ，我们于2013年10月27日邀请了省优质幼儿园——徐州市黄河新村幼儿园李园长来我园指导教研工作
，和沈园长一起有针对性的开设了“在废旧塑料瓶游戏中培养幼儿的创新能力
”的专题讲座；另一方面抓住一切可能的机会，让教师到姊妹园多观摩
、多讨教 ，我们分别于2013年11月5、8日到徐州八一幼儿园 、铜山区实验幼儿园进行了参观学习
，让教师在与名师的“面对面”交流中更好的感悟内涵，了解最新的教研动态与研究策略 ，加快教师教科研能力的提高 。 具体整改支撑材料见p33—p40

1．1-5问题分析
、整改情况说明p33

2.教研活动记录、教师的听课 、评课记录（抽样） 3.“走出去
、请进来 ”学习材料 4.专题讲座会议记录、照片 5.到姊妹园参观学习照片 1—6

一 、存在问题：

12名专任教师中
，8名教师有研究专题，占67%
。教科研实录质量较差。 二
、整改措施：

针对专家意见 ，对照省优质园评估标准
，我们从以下两方面进行整改:

一是邀请铜山区教育局课题组李所长，为我们讲解如何开展个人课题、在开展个人课题中如何查找专业的信息 、从什么样的切口选题 ，我园利用周末一整天的时间，在李所长的指导下
，每人都填写了个人课题的申请报告，我园全部教师2013年11月4日已在我园立项开题 。 二是一方面开展“教有特色 ，研有特长
”的专题活动
，把教科研看作是教育教学工作的一个重要组成部分，坚持不断学习 ，进一步深入研究
，提高研究的层次
。另一方面实行教科研考核办法，分为教科研进步奖、教研吻合奖
、教科研状元奖分别给参加教科研的教师设奖品 ，以资鼓励。具体整改支撑材料见p33—p40 1．1-6问题分析、整改情况说明p33 2.教科研计划

2．课题研讨会记录和照片

3．10名教师个人课题立项报告书

4.“教有特色
，研有特长”专题活动记录 、照片 5．参于教科研考核办法细则
、教科研奖状称号

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