幼儿园中班数学教学设计

网上有关“幼儿园中班数学教学设计”话题很是火热，小编也是针对幼儿园中班数学教学设计寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一位优秀的人民教师
，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量 ，收到预期的教学效果 。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我精心整理的幼儿园中班数学教学设计4篇
，希望能够帮助到大家。

幼儿园中班数学教学设计 篇1

　 幼儿园中班数学教学设计:认识“> ”和“<”

　 活动分析：

　重点认识“＞
”和“＜”，理解不等式的含义 ，掌握相等与不相等的转化；难点是掌握“＞ ”和“＜
”的方向
。

　 活动准备：

　1 、7只蜜蜂
，5只蝴蝶的。

　2、4朵红花
、六朵黄花的 。

　3、数字卡片“7” 、“5 ”
、“4
”、“6”以及“＞ ” 、“＜
”
、“＝”卡片若干
。

　4、数字头饰两套，小猴子头饰若干。

　5 、数字小兔图一张 ，有关数字卡若干 。

　6
、数字卡10张（装入猫头包内）
，铃鼓一个，磁带、录音机等
。

　 活动过程：

　一 、导入课题：认识“＞ ”和“＜
”

　1
、问：“小朋友 ，现在是什么季节？”（春季）“春天来了
，蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀，飞到我们幼儿园里来了 ，大家看一下，飞来了几只蜜蜂？几只蝴蝶？ ”教师展示蜜蜂和蝴蝶的
，幼儿说出数量，教师贴上相应的数字卡。

　问：“蜜蜂和蝴蝶比 ，谁多？谁少？”“那么
，7和5相比，哪个数字大？哪个数字小？
”

　师：“我们可以在7和5之间放一个符号 ，让人一看就知道哪边的数字大
，哪边的数字小 。我们以前学过‘＝’号，能放‘＝’号吗？”启发引导幼儿 ，引出 “＞ ”
，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大 ，初步理解大于号的含义
，说出“7
”大于“5”
。

　2、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？ ”（花园里），展示红花和黄花的 ，让幼儿感知其数量的不同，引出“＜
”
，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子 ，屁股撅给小数瞧
，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。”

　3 、师：“大于号和小于号一个开口向左 ，一个开口向右
，很不好玩，我们得找规律记住它们 。 ”启发幼儿找出内在规律：“小朋友可以看一下 ，无论是大于号还是小于号
，它们开口得方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数（小数）
。
”

　学习儿歌：大于号 ，开口朝着大数笑
，小于号屁股撅给小数瞧。

　二、表演游戏：学做“＞”“＜ ”

　找出4名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰 ，找两名幼儿分别站在两个数字中间，用身体姿势表演＞
”“＜”
，幼儿读出“9大于7 ”“7小于9 。”

　三
、猜谜语，（红眼睛 ，白皮袄
，长耳朵真灵巧，爱吃萝卜爱吃草 ，走起路来蹦蹦跳。）引出数字小兔
。

　让幼儿观察小兔子是由哪些数字组成的
，找出后，比较大小 ，填上“＞
”或“＜”。

　四、游戏：击鼓传包

　玩法：教师摇动铃鼓
，幼儿传猫头包，鼓声停止 ，包在谁的手里
，就和他的同桌各从包里抽出一张卡片，比较大小 ，如“8 ”和“6
”，大数幼儿先说：“8大于6”
，小数幼儿说：“6小于8 ” 。游戏依次进行
。

　五 、戴小猴头饰，幼儿做小猴子 ，学习把不等式边等式。

　教师告诉幼儿：“我们要做一个《小猴学样》的游戏
，游戏之前先要学样本领—把不等式变等式 。
”启发幼儿说出“4小于3”，教师贴上相应的数字卡片 ，并说：“猴妈妈说
，两边的小猴子不一样多，太难记了 ，我想让两边的小猴子一样多
，把“＞ ”变成“=
”该怎么办呢？小猴子动脑筋想一想
。”想出4－1=3
、3+1=4两种办法都行。

　六、听音乐做“小猴学样 ”游戏 。

　幼儿听音乐走出活动室
。

　 设计思路

　对于幼儿“＞
”和“＜”看起来很抽象，实际上只要让他们记住开口的方向 ，学习起来就容易多了
，并且能增强他们学习的兴趣和积极性，本课意在为幼儿创造一个良好的学习氛围。第一 ，根据“＞ ”和“＜”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知
，让幼儿记住开口的方向；第二，以游戏贯穿活动内容 。

　 活动目标：

　1 、认识“＞
”和“＜” ，理解不等式的含义
，理解大小的相对性
。。

　2
、学习把不等式转变为等式 。

　3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。

幼儿园中班数学教学设计 篇2

活动准备

　 、操作材料
、笔

　活动目标

　对生活中常见的蔬菜感兴趣 ，乐意按提供的线索积极思考
。

　观察发现图上的线索
，初步了解蔬菜的不同特征。

活动过程

　一、引起兴趣

　师：这是谁的家？从哪里看出来的？（形状）我们跟南瓜爷爷打个招呼吧 。

二 、数客人

　师：今天南瓜爷爷家来了好多客人，请你数数一共有几个？一圈数下来 ，有好几种答案
，平时我们数东西都是排成一列小火车，一个一个数 ，今天这么多的客人排成了一个圆
，有什么办法把一圈的东西数清楚呢？

　师：你是怎么数的告诉大家，从哪开始数的？

　师：数一圈的东西是从从容易记的图形开始数
。

　师：我们从像正方形的那个东西开始数（幼儿数）。数到哪里应该停下呢？

　师：数过的东西不能再数了 。我们再数一遍到底是多少 ，先找一个东西把它记牢了，如这个正方形的东西
，记住数过的不能再数了
。（幼儿数数1-10），现在知道了南瓜爷爷家里一共来了10位客人。

　 三
、观察

　师：能不能从他们的形状猜猜这是十个客人可能是谁啊？（第几个是谁？）

　边提问边出示 。

　师：原来南瓜爷爷家门口来了十样菜
。

四、找邻居

　了解邻居的概念

　师：是什么事情让这么多的朋友一起来到南瓜家？（找邻居）提问：什么是邻居？（房子挨在一起 ，住在旁边的朋友）我们中一班的邻居是谁？

　师：南瓜爷爷会找谁做邻居呢？（蔬菜）

　五 、什么是蔬菜

　师：刚才看到的十样菜里边有蔬菜吗？请你拿好桌上的.纸
，依次念一念，再拿好一只笔 ，把你觉得是蔬菜的东西在它的下面画个圆圈（教师只是观察
，并不提出意见）。

　师：（操作结束后）好，现在把纸跟笔放好 ，坐好
，有些小朋友找对了，有些小朋友还差一点点 ，到底什么是蔬菜呢？

　师：蔬菜呢是种出来的、可以做成菜的植物 。我们一起来看看黑板（教师和幼儿一起找出蔬菜）

　师：我们一起来数数一共有几个蔬菜
，你找对了吗？

　师：7样蔬菜用数字几表示啊（出示数字7）

六
、给邻居分配房子

　师：南瓜爷爷家附近有几间房子啊？那要找几个邻居啊？用数字几表示

　师：5间房子，7样蔬菜 ，该怎么住？

　幼：挤一挤

　师：那谁和谁挤在一起比较好呢？

　幼儿自由讲述
。

　蔬菜的分法有很多，除了颜色
，形状，高矮 ，还有很多
，我们回去好好想一想。

幼儿园中班数学教学设计 篇3

　1、通过观察物体量的差异，能按物体的某一特征进行正 、逆排序 。

　2
、会独立取放、整理和正确使用操作材料。

　3 、培养幼儿与同伙的协作能力
。

　4
、培养幼儿思维的可逆性和传递性。

　二、教学重 、难点：

　会独立取放
、整理和正确使用操作材料 。

　三、活动准备：

　大小和长短均不同的瓶子 、小棒每人各5个；筐子每组2个
。教学挂图《怎么排》。

　四
、活动过程

　一、游戏“找不同 ”

　1 、教师出示瓶子和小棒 ，让幼儿点数其数量 。

　2、请幼儿找出大小和长短不同的瓶子与小棒
，并说出物品的差异（如最大或最小的瓶子和最长或最短的小棒）
。

　二
、物品排序

　1、让幼儿给大小不同的5个瓶子排队（如按由左向右的顺序排列），教师可启发幼儿先按从小到大的顺序 ，再按从大到小的顺序排列。

　2 、将幼儿分成若干小组进行比赛
，每组幼儿互相协作把若干根小棒按从短到长或从长到短的顺序排列 。

　3
、想一想：将正排序变成逆排序时，怎样才能又快又好地按顺序排列瓶子或小棒？教师引导幼儿尝试探索从一种排序方法改变为另一种排序方法时的最佳方案
。如：改变5根小棒的排列顺序时 ，中间的一根不动
，将第1根和第5根、第2根和第4根小棒对调，这种方法最快。

　4 、活动结束时 ，要求幼儿学会整理材料，将材料分门别类放在两个筐子里 。

　三
、观察画面《怎么排》

　1、教师引导幼观察并讲述画面的内容
。

　2 、启发幼儿在画册上用点子的数量分别给粗细和厚薄不同的物品排序
，并说出排列规则。

幼儿园中班数学教学设计 篇4

　活动目标：

　1在活动中感知常见几何体的特征 。

　2培养小朋友的动手操作兴趣和思考能力。

　重点难点：

　几何体的动态特征
。

活动准备：

　各种规格的球体
、正方体、长方体 、圆柱体等。

　 活动过程：

　1．各种几何体混放在一起，请小朋友围坐在周围 ，做盖高楼活动 。引导小朋友尝试用各种几何体盖高楼
。

　2．讨论：哪些几何体能够叠放盖高楼?哪些几何体不能叠放？为什么？

　3．找出能够叠放盖高楼的几何体。

　4．请小朋友自由探索尝试：什么样的几何体盖的高楼站着最稳？什么样的几何体叠得高?

　5．讨论总结找出盖高楼站得稳的几何体
，请小朋友盖一座高楼 。

　活动延伸：

　在建构活动中鼓励小朋友利用几何体搭盖高楼
。

评量：

　能够找出能叠放和不能叠放的几何体，并能说出原因

活动结束

　探索性地操作和学习活动．有利于小朋友能力的形成和发展。

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者 ，总归要编写教案
，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法 。那么你有了解过教案吗？下面是我帮大家整理的幼儿园中班蔬菜教案6篇 ，欢迎阅读
，希望大家能够喜欢
。

幼儿园中班蔬菜教案 篇1

　 活动目标：

　1
、学习6以内的数字认读，尝试点数并按数取物。

　2、比较数量的多少 ，能按指令操作 。

　3 、发展幼儿的动手能力
。

　4、使小朋友们感到快乐
、好玩
，在不知不觉中应经学习了知识。

　 活动准备：

　画有大锅的；“菜单
”一份；蔬菜若干（4根胡萝卜，5只番茄 ，3个葫芦，6根黄瓜
，和2个包心菜）；幼儿操作材料 。

　 活动过程：

　 一、熊妈妈家的蔬菜成熟了

　-----“熊妈妈家的蔬菜成熟了，今天她邀请小朋友到他家去吃营养蔬菜汤 ，想去吗？”

　-----“看看
，熊妈妈家里的蔬菜可多了？ ”教师依次出示胡萝卜，番茄 ，葫芦
，黄瓜，和包心菜 ，让幼儿说出蔬菜的名称。

　-------“熊妈妈种了几样蔬菜？
”请幼儿点数出蔬菜的种类
。

　--------“数一数每一样蔬菜有多少？”幼儿点数每样蔬菜的数量
，学会按序点数。

　-------引导幼儿把蔬菜从少到多按序排列 。

　 二 、认读蔬菜汤的菜单

　----“熊妈妈采了这么多蔬菜，它为了让小朋友吃到营养美味的蔬菜汤 ，瞧！她还制定了菜单 ”
。引导幼儿观察并表述蔬菜图左侧数字的意义。

　------“你们发现了什么？
”请幼儿说说菜单上说需要那些材料？每一种材料需要多少？幼儿根据菜单叙说“4个胡萝卜
，5只番茄，3个胡萝卜…”

　----“哪一种蔬菜最多？哪一种蔬菜最少？ ”

　 三
、开始煮汤了

　------“熊妈妈采来了蔬菜 ，定好了菜单，看！熊妈妈在干嘛？
”出示大锅
，“接下来熊妈妈开始煮汤了，胡萝卜放几根？”引导幼儿按菜单上的数量 ，找出相应贴到大锅内 。

　-----一起点数
，核对胡萝卜数量是否正确
。其它蔬菜也一一放入。

　 四、幼儿操作

　----“熊妈妈把煮蔬菜汤的本领教给了小朋友？接下来，我们每个人都来煮煮蔬菜汤好吗？ ”

　-----针对幼儿的操作情况展示评价 。

　小结：“今天我们不仅喝到了熊妈妈煮的蔬菜汤 ，还学到了煮蔬菜汤的本领
，收获可真不小，你们愿意把这个本领教给你们的好朋友吗？那么 ，我们行动吧！”

　 活动反思：

　整堂课教师创设了两个情景
。第一个：“让幼儿说出蔬菜的名称
，请幼儿点数出蔬菜的种类，幼儿点数每样蔬菜的数量 ，学会按序点数。
”丰富了幼儿的生活经验
，并且让幼儿说说点数的方法，最后教师总结：一个不会数错的方法 ，就是拿出小食指，按从上倒下
，从左到右有顺序的数 。让幼儿掌握了点数的方法，提升了幼儿的经验
。第二个情景：看看熊妈妈制定的蔬菜汤 ，让幼儿认读菜单。孩子们一下子就说出了菜单上的蔬菜
，并通过教师的引导，很快了解蔬菜后面数字的意义 。这一环节前面的数数方法得到很好的验证和进一步的提高。

　小百科：蔬菜是指可以做菜 、烹饪成为食品的一类植物或菌类 ，蔬菜是人们日常饮食中必不可少的食物之一
。蔬菜可提供人体所必需的多种维生素和矿物质等营养物质。

幼儿园中班蔬菜教案 篇2

　 活动目标：

　1．对生活中常见的蔬菜感兴趣
，能大胆介绍自己认识的蔬菜的名称
、外形特征 。

　2．知道蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物
。并根据实物和上的线索 ，分辨出哪些是蔬菜。

　3．能大胆发表自己的看法或观点 。

　4．帮助幼儿理解不同的蔬菜有不同的生长方式
。

　5．探索、发现生活中蔬菜的多样性及特征。

　 活动准备：

　1．知识准备：幼儿已认识几种常见的蔬菜；自然角投放几种常见的蔬菜 。（胡萝卜 、白萝卜
、马铃薯、青瓜 、黄瓜
、青菜、菠菜 、生菜）

　2．物质准备：幼儿每人自带一样自己最熟悉最喜欢吃的蔬菜；豆干、鸭子
、萝卜、白菜 、鸡蛋
、马铃薯、青瓜排成圈的影子幻灯 、实物图；幼儿人手一份操作图标
、水彩笔
。

　 活动过程：

　一、分享交流（介绍自己带来的蔬菜）

　1．你带来什么蔬菜？它是什么样子的？

　幼甲：我带来的蔬菜是白萝卜
，它是白白长长的，下边尖尖的还有细细的根。摸上去很光滑 。

　幼乙：我带来的是青瓜 ，是绿色的
。它长得很有特色长长弯弯的像个月亮
，摸上去刺刺的。

　幼丙：我带来的是菠菜，是绿色的 。它长得一叶一叶的下边还有根像胡须。

　2．这些蔬菜是哪里来的？

　幼：种出来的 ，种在土里
。

　分析：幼儿用已有的经验回答。教师在这一环节中始终以正面引导，不断地肯定幼儿对蔬菜的认识和描述 。

　二 、播放幻灯片
，了解蔬菜是哪里来的
。

　1．出示蔬菜的整体与局部的课件，帮助幼儿理解不同的蔬菜有不同的生长方式。（有的长在土里；有的长在水里）

　幼：边看边说 ，生菜
、青菜、菠菜 、南瓜
、青瓜、黄瓜 、胡萝卜、白萝卜
、马铃薯 。

　2．小结：蔬菜是种出来的
，可以做成菜的植物
。

　分析：本环节播放的幻灯片太多太杂，老师们建议选折具有代表性的（如：生菜、青瓜 、胡萝卜再加上种在水里的茭白或藕即可）还有小结时没有稳定幼儿情绪 ，集中幼儿的注意力语言不够简练。

　三
、观察 “猜影子”

　1．王老师也带来一样蔬菜
，瞧是什么蔬菜？

　幼儿集体答：南瓜

　2．（南瓜爷爷又带来许多影子朋友，）观察幻灯片 ，猜猜这些影子可能是谁？（第几个是谁？）引导幼儿给它们标上数字 。

　幼甲：（第一个方形的）毛巾
。

　幼乙：床垫

　幼丙：被子

　3．验证幼儿猜测结果。

　分析：本环节幼儿猜测时
，跑题太远了，我一紧张 ，没能把幼儿拉回来
，教师应提出问题（如：毛巾、被子 、床垫是菜吗？是吃的食物吗？）我没能及时提出有效性的指导语，这就需要我平时的积累 ，更多的经验，勤学勤问来造就自己成为一名合格
、睿智的幼儿教师 。

　四、辨认各种菜
，学习从菜中分辨出蔬菜
。

　1．南瓜爷爷带来了几位朋友？它们分别是什么菜？（在黑板上出示数字卡1-7和7种菜图卡）

　幼集体答：7位朋友，1是豆干 、2是鸭子
、3是萝卜、4是白菜 、5是鸡蛋
、6是马铃薯、7是青瓜。

　2．（南瓜爷爷要蔬菜朋友做邻居？请你们帮它找找哪些是蔬菜？）引导幼儿猜测并说说哪些是蔬菜 ，并在操作图表对应的格子上画圈 。

　3．共同讨论：豆干是蔬菜吗？为什么？（豆制品
，是经过加工的，不是直接长在地里的）

　4．幼儿验证操作图表上的猜测结果。共有几样蔬菜？（用数字4表示）

　分析：本环节个别提问较少 ，没有讨论的基础点
。且幼儿操作练习完应让幼儿分享交流
，验证结果。 由于我环节交代不具体，想请幼儿上来说说并展示自己的操作板 ，但发现孩子们好几个要蜂拥而上
，于是怕乱又取消了本环节 。这就是本活动最大的败笔
。

　五 、启发幼儿思考如何合理分配蔬菜的房子。

　1．南瓜爷爷家附近有几栋房子？（用数字3表示）

　幼儿：有3栋房子 。

　师：你们帮南瓜爷爷找了几样蔬菜朋友？

　幼儿：有4样蔬菜
。

　2．这么多蔬菜怎么办？（房子只有3栋，蔬菜有4样 ，怎么办？）

　幼甲：可以两个人一起住。

　3．谁和谁挤在一起比较好？（形状差不多
，颜色差不多）

　幼甲：胡萝卜和青瓜一起住 。

　师：为什么要让他们一起住？

　幼甲：因为它们都是长长的
。

　师：还有不一样的吗？

　幼乙：青菜和青瓜一起住？

　师：为什么要让他们一起住？

　幼乙：因为它们都是绿色的。

　4．土豆和黄瓜可以放在一起，为什么？回去想想 。

　分析：幼儿用已有的经验回答
。教师在这一环节中始终以正面引导 ，不断地肯定幼儿的想法。但引导提升幼儿从形状、颜色
、吃的部位、刨皮等进行分析分类，教师的引导语不够简练
，有的没能提到点子上 。有待进一步提高提问的有效性。

　 活动反思：

　本次活动我们从幼儿感兴趣的蔬菜入手，活动前我们利用家长的人力资源请家长经常带孩子去菜场买菜 ，帮助认识和了解蔬菜
，在家中多让孩子帮忙摘菜，洗菜 ，做一些简单的凉拌菜
，激发孩子对蔬菜的兴趣
。并通过自然角让幼儿进一步对常见蔬菜的认识。活动中，孩子们自带最感兴趣的蔬菜从它们的外形 ，名称和特征有声有色地介绍给同伴认识
，让同伴们更直观 、更真实的观察蔬菜，并让他们运用自己已有的经验讲一讲 ，扩展对蔬菜的进一步认识 。孩子们能体现出生生互动的效应
，在愉快轻松的氛围中，又接受了新的知识
。教学中 ，我采用了幻灯片，让幼儿观察蔬菜是种出来的
，接着抛出问题什么是蔬菜？当孩子们有了自己答案后，老师小结：蔬菜是种出来的可以做成菜的植物。然后 ，通过操作板让幼儿提升已有经验找出蔬菜 。最后让幼儿从不同角度对蔬菜的形状
、颜色、大小进行分析分类
，从而得到经验的启发
。

　第一 、在材料的丰富上和第一环节幼儿自带蔬菜介绍蔬菜的名称
、外形特征等做得较好。教案设计也较理想，但我在实施教学中活动流程不流畅 ，引导语不明确简练 。

　第二、教师的指导能力还有待加强
。我们有时候过于焦急
，希望幼儿达成活动的目标，当他没有达成时就急于把答案告诉幼儿 ，而把幼儿动脑的机会给剥夺了。其实在活动中我们应该要耐心引导幼儿寻找答案
，幼儿不会时，则教给相应技能 ，幼儿会时
，教师及时退出 。活动后，引导幼儿参与讨论 ，阐述自己的发现，对大部分幼儿没有参与的活动结果
，不做肯定或否定的评价，留给幼儿探索的空间 ，待全体幼儿参加活动后共同讨论
，得出结果
。

　 活动点评：

　活动中通过让幼儿自带蔬菜介绍蔬菜的外形，名称和特征和观察发现幻灯片上的线索积极思考 ，初步了解蔬菜的不同特征
，使幼儿对生活中常见的蔬菜感兴趣，活动效果好。活动结束后 ，听课教师也一致认识到：活动中孩子应该是课堂学习的主体
，同时充分发挥教师的主导作用，才能真正促进孩子积极思考与表达 。要注重启发幼儿的方法 ，给予孩子思考的余地
，让幼儿自己探索想出办法解决。一节好课，需要教师不断的揣摩 、不断的探索研究和实践 ，才能发现问题
、解决问题，把课上精、上活
。这就需要老师平时的积累
，更多的经验来造就一名合格 、睿智的幼儿教师。

幼儿园中班蔬菜教案 篇3

　 活动目标

　1
、通过蔬菜宝宝故事让幼儿了解蔬菜的营养价值以及多吃蔬菜的好处 。

　2、蔬菜宝宝通过操作 、品尝蔬菜、回忆自己吃过的蔬菜的各种做法
。体验和蔬菜做朋友的乐趣。

　3
、通过蔬菜宝宝活动幼儿能够喜欢上吃蔬菜 。

　 活动设计背景

　因本班孩子出现挑食的现象，每次吃红萝卜、芹菜等蔬菜时明显的很多孩子就吃的很少
。甚至有幼儿会用呕吐来告诉老师不喜欢吃这个蔬菜。为了让幼儿多吃蔬菜；了解多吃蔬菜的好处；了解吃蔬菜的好处 。我在班上开展了一节健康活动《蔬菜宝宝》
。

　一 、出示引出主题

　师：今天 ，田老师请来了一位小客人“小兔 ”

　师：小兔的表情怎么样了？

　师：你觉得小兔遇到了什么事情所以会哭呢？

　幼儿说一说

　二
、讲故事

　师：到底是怎么回事儿呢？我们一起来听一听。

　（故事：小兔和小动物们要到海上旅行
，带了很多的零食 。有一天，发现牙齿流血了
。猫医生开了很多的药：蔬菜。）

　牙齿流血时师：小兔原来是因为牙齿流血 ，所以哭了 。

　师：小动物们的牙齿为什么会流血了呢？我们继续往下听。

　说着猫医生端来了一大筐的药说：你们身体所需要的营养都藏在这些药里
。小动物们走近一看
，原来是各种各样的蔬菜。

　师：我们一起来看一看都有什么蔬菜

　（1）胡萝卜

　师：你们认识吗？你吃过吗？你是怎么吃的？

　师：胡萝卜有很多的吃法 。做熟了之后吃的话丰富的营养就更容易被我们吸收
。

　师：胡萝卜营养非常的丰富，还有一个小名 ，胡萝卜又被叫做小人参。

　拿打开的胡萝卜师：胡萝卜里面含有胡萝卜素和丰富的维生素 。多吃胡萝卜对我们的眼睛非常的好
，可以让我们的眼睛变得更明亮
。

　（2）西红柿

　师：看一看，田老师把它打开了小朋友们看一看 ，师捏一捏幼儿看一看里面有很多的水分。

　师：刚刚小朋友都说吃过西红柿
，那你是怎能么吃的？

　番茄炒鸡蛋

　师：西红柿非常的好吃 。小朋友们都爱吃
。也含有非常丰富的维生素，多吃西红柿可以增加我们的抵抗力 ，让我们的身体少生病。并且夏天吃西红柿还有防嗮美容的效果呢 。

　（3）芹菜

　师：我们来看一看芹菜是由茎和叶子组成的，我们把芹菜的茎打开来小朋友们看一看
，有长长的像线一样的东西，这个东西叫做粗纤维
。这个粗纤维可以帮助我们清理肠胃 ，帮助小朋友们解便便。

　师：小朋友们的椅子下面也有一段芹菜你来找一找粗纤维 。

　师：我知道有小朋友不太喜欢吃芹菜
，但是我们还是要吃的，你可以每次吃的时候想一想芹菜对我们的身体特别的好 ，可因帮助我们清理肠胃。我们再难吃也要把它咽下去好不好？

　师：我们知道了蔬菜的营养
，你现在把你知道的蔬菜的营养告诉你旁边的小朋友
。一起说一说。教师和幼儿一起讨论 。

　师：你还吃过什么蔬菜？幼儿说一个，教师出示一个
。

　师：这些蔬菜你们都爱吃吗？

　三、故事结束

　师：我们小朋友们知道了这么多蔬菜的营养 ，也不知道小动物们怎么样了？

　故事：小动物们带着这些蔬菜到了船上
，每天吃蔬菜。小动物的病都好了 。他们高高兴兴的又继续的.去旅行了
。

　师：蔬菜把小动物们的病都治好了。

　四 、品尝

　师：我们小朋友们在幼儿园每天都吃蔬菜 。所以我们的身体一定会非常的健康的
。吃的蔬菜都是做熟的。其实有一些蔬菜是可以生吃的，今天 ，田老师就准备了一些
，已经用热水烫过了，洗干净的请小朋友们品尝一下 。你也可以让你的爸爸妈妈品尝一下
。跟你的爸爸妈妈说一说这些蔬菜的营养。好不好?

　 教学反思

　活动的开始部分我出示哭的小兔 ，引导幼儿讨论为什么会哭呢？调动幼儿的积极性 。讲故事引导幼儿共同探讨是因为吃了太多的零食牙齿流血。从而把幼儿的目光转向蔬菜
。蔬菜，孩子们都有所了解。他们有经验
，有话可说
、愿说 。所以，活动的内容能吸引孩子
。

　活动中我运用观察法、讨论法 、讲解法
、幼儿的实践操作等手段让幼儿在认知及能力方面有所提高。让幼儿认识到要多吃蔬菜及蔬菜的营养价值 。运用这些手段符合幼儿的认知特点
。在内容安排上 ，我注意从日常生活经验入手
，引导幼儿去感知新的经验、获得新的知识。

　本节课的不足之处是：

　1 、在介绍西红柿和胡萝卜的时候应该有让幼儿观察切开之后是什么样的 。在上课的过程中我没有出示
。

　2
、在引导幼儿讨论完蔬菜之后，应该把故事讲完：小动物们吃了蔬菜之后病都好了。而在上课的过程中我没有交代故事的结尾 。

　3、大部分时间都是我在说 ，我在演
。没有让幼儿充分得到展示的机会。

幼儿园中班蔬菜教案 篇4

　 活动目标:

　1 、 了解现在的很多蔬菜都是温室里种出来的 。

　2、 知道各种不同的蔬菜的成长需求是不同的。

　活动准备:蔬菜的
、温室的有关材料、纸 、画笔
。

　活动过程:

　 一
、 教师讲故事的前半部。

　张奶奶到菜市场买菜,她最后买到了吗?

　为什么没有买到?

　 二、 教师将故事的后半段 。

　后来张奶奶买蔬菜了吗?

　他为什么愿意买那些蔬菜了呢?

　 三 、 介绍温室栽培的知识
。

　教师通过和电脑画面,向幼儿介绍温室栽培的技术。

　讨论:现在除了在温室里种蔬菜外,我们还用什么样的方法中出很多很多不同的蔬菜?

　 四
、 帮张奶奶一起买菜 。(绘画)

　原来农民伯伯这么厉害啊,可以种出这么多的菜
。

　现在张奶奶又遇到问题了,菜市场里有那么多菜,她不知道要选择哪些?你们能帮助她吗?

　幼儿通过绘画的方式来表现菜篮子。

　拓展:欣赏完成的绘画,统计所画蔬菜的种类 。

幼儿园中班蔬菜教案 篇5

活动目标：

　1、感受蔬菜的不同特征
，乐意用语言表达自己对蔬菜的认识
。

　2 、能按生吃
、熟吃给蔬菜分类，了解蔬菜的营养 ，产生爱吃蔬菜的情感。

活动准备：

　各种蔬菜、水果刀 、案板

　 活动过程：

　1
、小朋友们
，昨天郭老师到菜市场买了很多好吃的蔬菜，你们猜一猜 ，我买了那些蔬菜呢？请幼儿说
，提升幼儿的生活经验 。

　2、“你们猜了那么多，让我们来看看到底有哪些？
”我把我买的蔬菜都买过来了 ，他们就在爸爸妈 妈的手里，一会请小朋友轻轻的走过去
，去看看有哪些菜，他们长的什么样子 ，用手摸一摸
。

　3 、请幼儿选一样你喜欢的蔬菜拿在手里做回自己的座位
，给旁边的小朋友讲讲你拿的蔬菜。

　4、请幼儿到前面给大家做介绍：

　重点说说你拿的是什么蔬菜，它长的什么样子 ，摸上去感觉怎么样？

　茄子——紫色的
，弯弯的，象
、、 、
、、 ，引导幼儿说说像什么？

　白萝卜——指住根须
，它有什么用？

　西红柿——红红的 、圆圆的，摸上去滑滑的 ，还有谁也是拿的西红柿请过来
，小朋友说说有什么不一样，（大小不同）每人说一句介绍西红柿的话放回桌子上 。

　小白菜——我有绿绿的叶子 ，像一棵小树一样。

　（还有什么也是绿叶蔬菜，请幼儿说）

　引出包菜
，

　花菜

　洋葱
、大蒜——比较不同
。

　黄瓜——绿绿的、长长的 、上面还有小刺，请所有拿黄瓜的都上来 ，比较有什么不同（长短不同）

　胡萝卜——比较不同（粗细不同）

　藕——一节一节的
，他里面是什么样子，幼儿说 ，

　用刀切来看看
，发现有很多丝，这就叫“藕断丝连”

　5
、小朋友看 ，老师买了那么多的蔬菜都放在桌子上了
，现在请小朋友说说那些可以生吃？幼儿说，老师放一边 ，分类。另外的还可以怎么吃？其他的不管是炒还是煮
，都得煮熟了才吃 。

　6、这些蔬菜都有丰富的营养，含有多种维生素 、矿物质和纤维 ，像西红柿
、黄瓜可以美容，芹菜可以利便帮助消化
，所以小朋友要多吃蔬菜，不挑食 ，这样才能长的更健康、更结实 、更漂亮！

幼儿园中班蔬菜教案 篇6

　 活动目标：

　1、区别物体的粗细
，感受粗细的相对性
。

　2
、尝试给6个以内的物体按粗细进行正逆排序。

　3、学习用语言 、符号等多种形式记录自己的发现 。

　4
、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐
。

　 活动准备：

　幼儿活动材料《数学》第16页《比粗细》。切成6段的长白萝卜完整地放在一只盘子里 。豇豆、茄子 、黄瓜
、刀豆、长白萝卜若干
。

　 活动过程：

　一 、 比较粗细

　1. 师:“昨天，小动物们去了蔬菜王国 ，他们说那里要进行蔬菜比比会
，所以要做好准备比赛，先要选出四种蔬菜比粗细。你们准备好了吗? ”

　2. 幼:“准备好了 。
”

　3. (出示豇豆和黄瓜) ，师:“那现在出发了
，先请出豇豆和黄瓜，可是小动物们太忙了 ，你们能不能帮助小动物找出他们中谁粗谁细?”

　4.幼:“我想是黄瓜粗
，豇豆细
。 ”

　5. 师:“我知道这个难不倒大家，没错 ，豇豆比黄瓜细，黄瓜比豇豆粗。
”

　6. (出示茄子)
，师:“看，我们的茄子也来凑热闹了 ，茄子不服气了
，他也要来和黄瓜，豇豆一起比一比,看看三中蔬菜谁粗谁细?”

　7. 幼儿回答 。

　8. 师:“哇 ，这也知道你们好棒 
，是的，豇豆比茄子细 ，茄子比黄瓜细
，茄子比豇豆粗，黄瓜比茄子粗。你们猜对了没? ”

　9. 师:“蔬菜比比会进入最紧张环节 ，有请我们最重量级的刀豆和长白萝卜
。现在有5种蔬菜
，,你们还能看出来，这5种蔬菜谁最粗 ，谁最细吗？
”

　10. 幼儿给5种蔬菜排列粗细。

　二
、 排列粗细

　1. 师:“5种蔬菜我们已经知道他们的粗细了，你们还能排出最粗到细（从细到粗）的队伍吗
，我请几位小朋友上前面来表演下 。”

　2. 幼儿操作
。

　3. 师:“我看到了，他们排队有一个规律 ，你们知道吗？谁来说说看
，你给蔬菜排队的方法？ ”

　4. 引导幼儿发现“从粗到细，从细到粗”的规律。

　5. 刚才的蔬菜比比会让蔬菜感到很疲劳 ，我们想让他们休息吧
，看看这个白萝卜，你们发现了吗 ，这个萝卜也有粗细不同的地方
，你们知道萝卜哪里最粗，哪里最细?
”

　6. 幼儿回答 。

　7. 师:“有些小朋友已经找到规律排列了 ，还有些小朋友还没想明白
，这样吧，我们自己动手试一试
。”

　8. 每组一份切好的萝卜 ，幼儿没人选择一段萝卜，根据萝卜的粗细特征共同将萝卜完整地拼起来。

　9. 然后幼儿互换萝卜段进行重新排列 。

　三、 它们也来比粗细

　1. 出示幼儿活动材料《数学》第16页《比粗细》
。

　2. 师:“原来
，我们的书里还藏着好的好玩的呢，除了茄子 、黄瓜
、丝瓜来比粗细外 ，还有铅笔盒树木也来了
，你们想看看吗，它们就在《数学》第16页 ，哪个粗
，哪个细?来找一找。 ”

　3. 幼儿操作 。

　4. 指导幼儿找出每一组中最粗的东西，并在它旁边做标记Ⅹ
。

　5. 指导幼儿用数字1-5表示这些物体的粗细 ，从细到粗的顺序排列。

　6. 最后老师总结 。

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”这个话题的介绍
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